|
운동
1. 제5공화국의 문화정책
2. 5공화국 시기 대중문화의 특징
3. 80년대의 민중문화운동
Ⅸ. 87년 6월 항쟁 이후의 대중문화
1. 87년 이후 10년의 역사
2. 6월 항쟁의 문화사적 의의
3. 6월 항쟁 이후 대중문화 상황의 변화
4. 세기말 한
|
|
|
운동은 대안적 삶에 대한 지향이다. 끊임없는 욕망의 창출로 모든 사람들을 갈증으로 몰아가는 상품사회에 부단히 적응하기 위해 노동을 상품화해야하는 사회에서 ‘생명’의 가치와 ‘상생(相生)’의 삶을 이야기 할 수는 없다. 소위 ‘노
|
|
|
놀이,
미술화동에 적극적으로 참여하는 것을 즐겨 다양한 방법으로 자신의 생각과 느낌을
표현하며, 우리나라의 전통예술을 자연스럽게 경험한다.
음악, 춤과 움직임, 극놀이, 미술의 다양한 예술적 요소에 관심을 가지고 자유롭게
탐색한다.
|
|
|
놀이,
미술화동에 적극적으로 참여하는 것을 즐겨 다양한 방법으로 자신의 생각과 느낌을
표현하며, 우리나라의 전통예술을 자연스럽게 경험한다.
음악, 춤과 움직임, 극놀이, 미술의 다양한 예술적 요소에 관심을 가지고 자유롭게
탐색한다.
|
|
|
놀이이론은 아동들을 대상으로 한 놀이 치료에 도움을 준다. 특히 놀이는 자신의 의사를 명확하게 전달하지 못하는 아동들의 행동 및 인성의 유추에 유용하다.
아동들은 놀이를 통해, ① 현실과 환상을 연결하고 ② 어른들의 세상을 간
|
|
|
운동기(출생~2세) :초기 영아의 인지활동
② 전조작기(2~6세)
③ 구체적 조작기(7~12세)
④ 형식적 조작기(12세~)
2. 피아제 인지발달단계이론의 교육적 시사점
1) 피아제 인지발달단계이론의 교육적 한계점
2) 피아제 인지발달단계이론의 교육
|
|
|
연극의 양상
7.7.1 설화
7.7.2 무가
7.7.3 연극
7.8 경기체가, 시조, 가사의 형성
7.8.1 시가사와 사상사
7.8.2 경기체가
7.8.3 시조
7.8.4 가사
7.9 사대부문학의 방향과 문제의식
7.9.1 사대부의 성격과 사고
|
|
|
운동 발달 등 다양한 영역의 발달 상황을 구체적으로 파악할 수 있었으며, 이는 단순한 체크리스트나 평정 척도로는 얻기 어려운 풍부하고 깊이 있는 정보를 제공해주었다. 본인이 이번 관찰을 통해 느낀 점은 아동의 행동을 맥락과 함께 이
|
|
|
전통주의 교육관을 말하며, 행동주의 교육관은 주입식 교육관을 대변한다. 이와 반대되는 성장식 교육관은 아동과 흥미를 중요시했다. 서로 반대되는 교육관 모두를 포괄하며, 적절히 절충하는 방법을 찾아야 할 것이다.
피아제는 아동의 개
|
|
|
놀이
옛 생활품 만들기
탈/도자기/죽제품/한지/모시옷/짚신 등
4. 레크리에이션 지도자가 필요한 기관
1) 교육기관
어린이집, 유치원, 초 중 고교, 대학, 연수회, 사회교육기관.
내용 : 캠프, 소풍, 극기훈련, 교과목, 축제, 운동회, 연수훈련,
|
|
메뉴펼치기
