|
놀이는 자폐성 아동의 사회적 상호작용과 의사소통의 향상에 효과가 있다. 그러므로 교사 주도 역할놀이를 통해 자폐 아동의 의사소통 능력과 언어 표현 행동, 사회적 상호작용 능력 등의 향상을 도울 수 있다.
2) 자폐범주성장애 아동과의 의
|
|
|
행동장애
⑤ 언어 장애(언어 발달 지체, 말더듬 등)
⑥ 정신지체 및 경계선급 지능 보유자로 심리적 문제가 있는 경우
2) 선정절차
접수
초기상담
검사(심리, 언어, 교육)
부모상담, 놀이관찰
판정회의
(대상자 선정)
통보
2. 필요한 시설 및 장비
|
|
|
비 특이적이고, 비적응적인 행동을 제거한다.
(5) 가족의 고통을 경감 시킨다 등이다.
자폐성 장애의 치료적 접근 방법들에는 약물치료방법, 정신분석적 방법, 행동주의적 방법, 인지 행동적 방법, 생태학적 방법, 약물 치료, 언어 치료, 놀이
|
|
|
비품 구입비
40명×1,500원
60,000원
진 행 비
물품구입, 사무용품, 웍북제작, 구급약, 필름 및 인화비등
150,000원
지 출
합계 (B)
1,260,000원
* 본 프로그램에 소요되는 예산은 ‘2000년 녹번복지관 가정기능강화사업비중 요보호 아동지원사업비 항목
|
|
|
놀이는 규칙이 있는 게임에 해당되어 유아들이 규칙과 질서를 지켜 행동하여야 놀이가 되므로 준법성도 길러 준다고 생각된다. 단체놀이 이므로 협동심도 키울 수 있다.
◈ 병신 술래잡기 ◈
* 참여인원 : 10~20명
* 준비물 : 없음
* 활동방법 : 1.
|
|
|
프로그램
1) 난화를 통한 미술치료
2) 점토활동을 통한 미술치료
Ⅲ. 정신지체아 미술치료의 원리
Ⅳ. 정신지체아 미술치료의 표현활동
Ⅴ. 정신지체아 미술치료의 집단활동
1. 회화의 개입으로 언어적 표현이 쉽게 된다
2. 아동의 무
|
|
|
아동에게 적극적인 행동을 강화시켜 긍정적인 사회적 상호작용을
증가시키고 사교적 놀이도 향상시킨다.
●동료들과의 수준 높은 협동 활동은 사회적 능력 발달을 위한 복합적인 기회를 제공
●통합 프로그램이 장애아와 비장애아 상호간의
|
|
|
장애아 통합교육 프로그램, 정민사
http://geti.or.kr/cwb-data/data/Chid/(장영희, 반편견교육의 이해)
http://www.jnmae.go.kr/board/files/offspring_series/(김영옥, 반편견 교육) 1. 반편견
2. 다문화 주의와 반편견의 역사
3. 반편견 교육
4. 장애아동 통합
|
|
|
발생 원인
Ⅳ. 정신지체아의 사회적응
Ⅴ. 정신지체아의 부적응행동
Ⅵ. 정신지체아의 사회적응행동
Ⅶ. 정신지체아의 사회적응과 놀이치료
1. 적응행동에 관한 개념
2. 레크리에이션과 정신지체아동의 행동 변화
참고문헌
|
|
|
장애아 행동치료, 교육 국립특수교육원
신현기·김승국, 학습장애 아동의 사회정서적 발달 특성, 학습장애아동의 교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 2003
오윤미(2000), 협동학습 유형이 학습장애아동의 사회과 학업성취와 사회적 수용에
|
|
메뉴펼치기
