|
과학기술정책」, 기업기술연구원, 1997.7.
*장호민 외, 「생명공학과 윤리,사회」, 생명공학동향, 1993.3.
*한문희 외, 「생명공학기술-현재와 미래」, 생명공학연구소, 1996.12.
*현병환 외,「생명공학 인지도 및 경제적 가치평가 연구」, 1997.1.
*
|
|
|
인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지발달단계이론에 대해 설명
1) 피아제 인지발달단계이론의 기본개념
2) 피아제의 인지발달단계이론의 구조와 단계별 특징
① 감각
|
|
|
과학기술행정조직의 합리적 방향, 행정논총, 25(2), 1987
ⅵ. 정선양, 국가혁신시스템에 관한 이론적 고찰: 사용자-생산자 관계의 측면에서, 과학기술정책동향, 10월호, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학기술의 목표
Ⅲ. 과학기술의 특성
Ⅳ. 과학기
|
|
|
특성 및 대표적인 사례를 설명하시오.
1. 림프구의 종류를 쓰고 각각의 작용 서술
2. 과민반응의 유형과 주요 특성 및 대표적인 사례 설명
1) 제Ⅰ형 과민반응(analphylaxis)
2) 제Ⅱ형 과민반응(세포독소형)
3) 제Ⅲ형 과민반응(면역복합체형)
4)
|
|
|
과학적 관리론의 주요 내용과 특성 설명
1) 과학적 관리론의 주요 내용
2) 과학적 관리론의 특성
2. 인간관계론의 주요 내용과 특성 설명
1) 인간관계론의 주요 내용
2) 인간관계론의 특성
3. 체제이론의 주요 내용과 특성 설명
|
|
|
과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
1) 후기 현대철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
① 주체적 자기 형성적 존재로서의 인간
② 사회적 역사적 존재로서의 인간
③ 규범적 합리적 존재로서의 인간
2) 후기 현
|
|
|
특성
Ⅲ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 이론적 배경
1. 관여
2. 탐색
3. 설명
4. 정교화
5. 평가
Ⅳ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 목표
Ⅴ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 분류
1. 개념영역
2. 과정영역
3. 창의성 영역
4.
|
|
|
인지발달이론의 단계
1. 감각, 동작기(0～2세)
2. 전조작적 사고기(2～7세)
3. 구체적 조작기(7～11세)
4. 형식적 조작기(11～15세)
Ⅵ. 피아제 인지발달이론의 기제
1. 기능적인 면
2. 구조적인 면
Ⅶ. 피아제 인지발달이론과 과학교육
Ⅷ.
|
|
|
인지발달론과 역사교육연구, 한국교원대사회과학교육연구, 1995
김삼복, 피아제의 인지발달론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안, 서울신학대 신학과 선교, 1996
위키백과 참조 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제 인지발달이론
1) 피아제의
|
|
|
뇌는 대뇌반구는 기능적으로 전문화 되어 있으며 신체 모든 기관의 기능을 조절할 뿐 아니라, 인간의 복잡한 정신 활동을 일으킨다. 이는 과학의 발달로 심리학에서 생물학적 접근을 실시하여 뇌의 구조와 그 기능에 대해 연구한 결과이다.
|
|
메뉴펼치기
