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교육을 보장받을 수 있는 체제를 수립하여야 한다. 이를 위해서는 장애영아를 교육의 대상에 편입시키고, 장애유아에 대한 교육을 의무화하며, 초, 중등특수교육의 연계를 강화하고, 고등교육의 기회를 확대하며, 장애성인들을 위한 평생교
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교육체제를 갖추어야 한다
4. 특수한 재능이나 장애를 가진 학생들을 위한 특수교육기관을 더 설치?운영하여야 한다
5. 성인들을 위한 평생교육을 담당하는 다양한 형태의 사회교육 시설이나 프로그램을 개설?운영하여야 한다
6. “문제아
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뉴질랜드 교육부가 마련한 학교 등급분류를 사용한다. 이 등급분류는 센서스 자료에 근거하여 뉴질랜드의 학교를 10등급으로 나누어 분류한 것이다. 등급을 나누는 기준은 지역의 가구당 소득, 부모의 학력 및 직업, 세대별 가족수, 인종적 배
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특수교육진흥법에서는 특수교육지원대상자들의 의무교육 기간을 확대하도록 하였고(유치원 및 고등학교까지), 장애성인을 위한 평생교육시설을 설치하고 운영하도록 하였으며, 가족지원과 교육보조인력자원 등의 조항을 신설하는 등의 긍
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교육이 성공을 거두기 위해서는
첫째, 교사 양성과정에서 특수교육관련 교과목을 의무적으로 이수하도록 해야 하며, 일반교사를 대상으로 한 통합교육 연수 기회를 확대할 필요가 있다.
둘째, 특수교육대상학생의 개별적인 요구에 부응하는
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특수학급이나 특수학교에서의 학업을 졸업한 발달장애인이지속적인 교육이 이루어지지 않으면 학습 퇴행의 속도가 빠르고 소외되거나 고립되어 성인기에 사회적으로 심각한 문제로 발견되는 것을 볼 수 있다. 성인발달장애인에게 평생교육
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고등교육 관련 평생교육 법령으로는 한국방송통신대학설치기준령 등이 있다. 평생교육 관련 법령으로는 학원의 설립운영에 관한법률, 독학에의 한학위취득에 관한법률, 학점인정 등에 관한법률, 유아교육진흥법, 산업교육진흥법, 특수교육
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특수교육대상자의 장애유형을 변경, 확대하였는데 지체장애를 지체부자유로, 정서장애를 자폐성장애와 정서 행동장애로, 언어장애를 의사소통장애로, 그리고 발달지체를 신설하였다. 또한 특수교육대상자의 의무교육을 유치원 및 고등학
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교육
교육복지정책에는 방과후교육, 학교부적응 대책, 특수교육 등 사회통합 교육과 관련된 프로그램이 많다. 본 절에서는 이미 언급한 프로그램을 다루지 않고 대입전형과 평생교육에 관련된 사회통합교육을 살펴보고자 한다.
가) 대입전형
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교육 불평등 극복을 위하여
(1). 극복의 기본 방향
(2). 교육여건 불평등 해소
(3). 무상교육의 실현
(4). 대학서열체제 타파
(5). 사회제도의 개혁
지역별 인재할당제
조세제도의 개혁
학력학벌간 차별금지
공직의 학벌 독점 금지
평생재교
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