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및 향가: 14수의 향가가 채록되어 있고 이름만 전하는 것도 상당수인데 기이편과 감통편에 집중되어 있음
- 중략- 제1장 일연 『삼국유사』
제2장 정약용 『목민심서』
제3장 공자 『논어』
제4장 노자 『노자』
제5장 사마천 『사기』
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및 향가: 14수의 향가가 채록되어 있고 이름만 전하는 것도 상당수인데 기이편과 감통편에 집중되어 있음
- 중략- 제1장 일연 『삼국유사』
제2장 정약용 『목민심서』
제3장 공자 『논어』
제4장 노자 『노자』
제5장 사마천 『사기』
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및 향가: 14수의 향가가 채록되어 있고 이름만 전하는 것도 상당수인데 기이편과 감통편에 집중되어 있음
- 중략- 제1장 일연 『삼국유사』
제2장 정약용 『목민심서』
제3장 공자 『논어』
제4장 노자 『노자』
제5장 사마천 『사기』
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및 향가: 14수의 향가가 채록되어 있고 이름만 전하는 것도 상당수인데 기이편과 감통편에 집중되어 있음
- 중략- 제1장 일연 『삼국유사』
제2장 정약용 『목민심서』
제3장 공자 『논어』
제4장 노자 『노자』
제5장 사마천 『사기』
제
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및 향가: 14수의 향가가 채록되어 있고 이름만 전하는 것도 상당수인데 기이편과 감통편에 집중되어 있음
- 중략- 제1장 일연 『삼국유사』
제2장 정약용 『목민심서』
제3장 공자 『논어』
제4장 노자 『노자』
제5장 사마천 『사기』
제
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및 향가: 14수의 향가가 채록되어 있고 이름만 전하는 것도 상당수인데 기이편과 감통편에 집중되어 있음
- 중략- 제1장 일연 『삼국유사』
제2장 정약용 『목민심서』
제3장 공자 『논어』
제4장 노자 『노자』
제5장 사마천 『사기』
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역사적 배경
IV. 통합교육과정의 이론적 배경
1. 주제중심 통합교육과정의 이론적 배경
1) Dewey의 진보주의
2) Piaget와 Vygotsky
3) 에릭슨의 인본주의
2. Ingram의 인식론적, 심리적, 사회적 측면에서 본
통합교육과정의 이론적 배경
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및 그 행위에 관해서는 신화의 주인공은 신이며 그 행위는 신이 지닌 능력을 발휘하는 것을 말한다.
전설에서는 주인공은 한정해서 말할수 없는 여러 종류의 인간이다. 때로는 인간보다 사물이 중심이 된 경우도 있다.
민담의 주인공은 일상
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, 1999
학술지 및 논문
- 단군신화의 제석과 불교의 제석천의 연관성연구, 윤성찬, 고조선단군학회, 2016 목차
헤스티아, 프리그. 그리고 제석
제석이란?
제석의 기원
제석의 역사
제석의 특징
조왕신과의 비교
제석의 현대적 의의
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단군신화를 어떻게 가르치는것이 좋겠는가?
3. 조선후기 실학운동의 발생과 전개과정, 그리고 그것의 교육사적의의는 무엇인가?
4. 서양의 17세기 실학운동과 비교하면서 느낀점 및 오늘날의 우리 교육에 주는 시사점은 무엇인가?
5.
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