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단위 차시를 의미 있게 만들고 교수학습 방법을 개선하는 일은 교육의 질을 높이는 일일 것이다.
지금까지 교육과정의 원만한 시행을 위한 각급 교육기관별 역할과 선행되어야할 일들을 알아보았지만 무엇보다 중요한 것은 각 학교의 실정
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학교 실정에 맞는 다양성을 확보하여 현실에 맞는 법을 제정해야 할 것이다(임동산, 2006).
미국에서는 교육구 및 단위학교가 연말보고서를 작성하여 주민에게 홍보자료를 제공하고, 연방 및 주정부는 각종 정책에 대한 평가보고서 작성을 의
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교육의 질을 높이기 위해서는 학교 공동체의 구성원인 교원, 학부모, 지역사회가 학교운영에 적극 나서야 한다. 교육의 수혜자와 교육담당자들이 학교운영과 교육에 대해 가장 좋은 결정을 내릴 수 있다는 확고한 철학을 바탕으로 단위학교
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학교선발권의 문제가 주를 이루었으나 경쟁입시가 갖는 사회적 문제에 대한 폭넓은 인식 탓인지 이후 평준화 공격과 그 보완방안은 주로 학교다양화에 초점이 맞추어지는 양상을 보였다. 신자유주의 교육개혁이 추진된 이후의 특징은 정부
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기관 간 협력지원체제 강화
교원연수의 효율화와 내실화를 기할 수 있도록 연수기관 간 협력기반을 강화하고, 교원연수 지원 기능을 전담하는 중앙단위의 교원연수지원센터 운영 및 교원연수기관 평가인증제를 도입한다. 교육인적자원연수
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교육부(2000) / 한국교육개혁의 흐름과 향후 발전방향
신중식 외(1996) / 교육개혁 조치의 구현을 위한 추진방안 연구, 교육행정학 연구 제 14권 제 3호, 한국교육행정학회
이종각(1993) / 학교교육의 실상과 개혁의 방향, 교육학연구 제 31권 제 4호,
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평가제도 등은 바람직한 방안들을 담고 있으나 추진 방법에 있어서 획일적이고 정부주도로 이루어졌기 때문에 많은 문제를 노정하고 있다는 것은 이미 잘 알려진 사실이다.
과거의 교육개혁의 추진 과정을 자세히 살펴보면 학교 현장에 자율
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교육의 현황과 실태를 파악함으로써 문제점을 적시에 보완하고 해결하고 환경 교육이 학교 현장에서 지속적으로 이루어질 수 있도록 해야 할 것이다.
참고문헌
ⅰ. 김수일, 21세기를 향한 환경교육, 한국교원대학교출판부, 2001
ⅱ. 남상준 외,
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교육과정의 분석, 한국교원대학교 박사학위논문
권혁풍(1995), 지역화논리에 따른 한국 사회과 교육과정의 분석, 한국교원대학교 박사논문
도순남(2003), 교육의 지역화를 위한 교장의 역할, 교육행정학연구
심재호(2000), 사회과 지역교과서에
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사례
1. 사례 1
2. 사례 2
Ⅶ. 청소년인권 교육을 위한 제언
1. 인권에 대한 친근감 갖기
2. 인권을 학습하고 실천하기
3. 실천 현장에 주인으로 서기
4. 학급자치활동 속으로
5. 학급행사를 활용한 프로그램
6. 학생회 중심의 학교 단위 이
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