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대학원 개혁은 주로 사회인 재교육을 위한 대학원 운영 방식의 개선 대책을 마련하고 있으며, 이런 측면에서 산학 연계 대학원 및 기부강좌·기부연구부문 등의 산학 공동연구 및 수탁연구를 활성화하는 정책을 장려하고 있다.
(2) 고등교육
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교육의 중요성에 대한 사회적 여론을 환기시키고 정부의 주요정책에 대한 심도 있는 대안을 제시하며, 교육개혁 조치의 실효성 있는 현장 적용 등을 다루게 될 교육정책특위는 결식학생돕기 사랑의 모금운동에 대학의 참여, 교육재정 6%확보,
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교육정책의 타당성에 대한 검토 등이 이루어져야 할 것이다.
교육의 특성화와 다양성은 필요하다. 인간의 적성과 능력이 다양하기 때문이며, 교육의 다양성은 제고되어야 한다. 이러한 점에서 자율형 사립고는 대학입시에서 우위를 점하는
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교육개혁위원회가 아전인수격으로 과대포장해서 아주 새롭고 획기적인 양 과장하고 있다고 비판하는 교육자들도 있다. 심지어 학급당 학생수가 20~30정도로 감소되지 않으면 교사들의 업무량에 비추어 종합생활기록부를 객관적으로 정확하
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대부분의 광역자치단체들이 자립능력이 없기 때문에 정책적으로 교육을 위한 재정을 GNP10%이상으로 국가에서 재원을 마련하여야 한다. 둘째, 우리나라처럼 교육열이 높은 나라는 없을 것이다. 그로 인하여 대학입시라는 제도가 모든 교육문
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학습의 기간 시설로서 학교의 재구조화를 과제로 선정하여 방안을 강구하여 추진해 오고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 지역사회에서 평생교육이 미치는 영향과 효과에 대해 논의해 보았다. 최근 들어 강조되고 있는 평생교육정책의
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교육인적자원부는 유아교육발전 종합대책을 수립하기 위하여 장관 심의자문기구로서 ‘유아교육발전추진위원회’를 구성하고, 동 위원회의 효율적 업무지원을 위해 ‘유아교육정책기획팀’을 발족시켰다. 유아교육학계를 위시한 각계 전
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교육세로 전환하여 GDP 대비 6% 확보를 시도하였으나, 4.97%에 그친 것으로 밝혀졌다(천세영, 2003).
노무현 정부는 ① 국내총생산 대비 교육재정 6% 확보 ② 교원 1인당 학생 수를 OECD 가입국 평균으로 조정 ③ 교사의 사회적 지위와 처우를 대학교
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학교 운영이 가능하며, 교사들은 일반학교 교사와 같이 국가수준의 교육 과정을 가르치고 평가를 실시한다.
재정지원학교의 출현과 함께 교육개혁이후 공교육과 사교육의 경계가 애매해지고 있다.
Ⅷ. 향후 대안교육(대안학교)의 실천 방안
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교육과 진로 지도, 배영사
▷ 김봉환·김병석·정철영(2000), 학교 진로상담, 서울: 학지사
▷ 박정숙(1991), 진로 교육 프로그램의 개발·활용을 통한 진로 탐색에 관한 연구
▷ 송현정(1993), 진로성숙과 성격요인과의 관계, 경북대학교 석사학위
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