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과정을 고려할 때 취약계층 학생에게 주어진 여건에도 불구하고 상당한 성적 향상이 있다면 이런 점을 대입전형자료로 대학에서 고려해 볼 수도 있을 것이다.
마지막으로 대학입시는 장기적으로 대학의 자율에 맡겨지는 것이 바람직하며 앞
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과정 속에서 번민과 고통이 따를 것은 분명한 이치이다. 하지만 분명한 것은 나의 적성에 맞고 내가 하고 싶은 일을 할 때, 인간은 누구나 행복해 질수 있을 것이다. 부모는 최고의 대학과 권력, 금력, 명예만을 위한 일류대학을 선호하기보다
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대학이 모든 것을 말해준다고는 볼 수 없으나 현 우리의 교육과정 속에서 그 성과를 볼 수 있는 것이 바로 대학입시라는 잣대밖에는 없다. 내가 학교를 다니면서 느낀 바에 의하면 중학교 당시에는 하위권이었던 아이들도 자신의 노력 여하에
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대학이 모든 것을 말해준다고는 볼 수 없으나 현 우리의 교육과정 속에서 그 성과를 볼 수 있는 것이 바로 대학입시라는 잣대밖에는 없다. 내가 학교를 다니면서 느낀 바에 의하면 중학교 당시에는 하위권이었던 아이들도 자신의 노력 여하에
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대학과 연계해 첨삭지도를 하거나 가까운 학교끼리 짝지어 학생과 교사를 모으는 ‘드림팀’ 등 다양한 논술 대책이 실행되고 있다.
학교 지원과 교사 헌신에 힘입어 다양한 형식으로 자체 교재를 개발하고 논술 반을 꾸려 나가는 고교도 많
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입시제도는 최소한 교육적 기회의 확대, 사회의 요구반영, 능력과 적성에 맞는 학교의 선택, 교육내용의 다양화, 교육과정의 정상적 운영이 되도록 합리적으로 개선되어야 할 것이다. 가장 시급한 것은 고교와 대학입시풍토의 정상화다.
넷
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대학원 2004.
김려옥. 심성 개발지도의 실제, 서울 : 한국인성개발. 1993. Ⅰ. 들어가는 말 1
Ⅱ. 생활지도의 개념과 원리 1
1. 생활지도의 개념 1
2. 생활지도의 원리 1
3. 생활지도의 방향 2
4. 생활지도의 목표 3
Ⅲ. 생활지도의 영역과
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과정적 평등
1. 교육의 과정적 평등 개념
2. 교육조건 평등관에 반론- 콜맨보고서
3. 한국의 고교평준화정책
Ⅷ.. 교육의 결과적 평등
1. 결과적 평등 개념의 등장 배경
2 결과적 평등의 개념
3. 보상적 평등주의
4. 교육결과의
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대학수학능력시험
I . 대학수학능력시험의 개념과 성격
ll. 대학수학능력시험의 문제점
lll. 대입시험 자체의 문제에 대한 해결방안
Ⅳ. 7차 교육과정대입제도 일관성 등 다양한 방안 검토
ⅴ. 2005학년도 대학수학능력시험 주요 특징
제2장 : 사
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대학자율과 대학입시의 방향, 한국교육법연구, 한국교육법학회, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 입시경쟁(대학입시경쟁)의 개념
Ⅲ. 입시경쟁(대학입시경쟁)의 원인
1. 단일한 교육과정과 교과서
2. 등록금통제와 학교통제
3. 태부족한 대학의 재정
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