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도덕적으로 높은 발달단계에 위치한 경우), 나와 멤버간의 분배만 생각해 보는 것이 아니라 다른 곳으로의 분배도 생각해 볼 수 있을 것이다. 가령 불우이웃돕기, 저소득층 학생 지원하기, 가수의 꿈을 이루려는 학생 지원하기 등의 방법이 있
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사학위논문
이지환(2007)「Erikson의 자아발달이론에 근거한 중학생의 미술표현활동 연구」상명대학교 교육대학원 석사학위논문
이춘재(1990)「청년심리학」중앙적성출판사
전경희(2003)「한국 도덕교육에 있어서 콜버그식 교육방법의 적용에
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사학위논문
이지환(2007)「Erikson의 자아발달이론에 근거한 중학생의 미술표현활동 연구」상명대학교 교육대학원 석사학위논문
전경희(2003)「한국 도덕교육에 있어서 콜버그식 교육방법의 적용에 관한 연구」부산대학교 교육대학원 석사학
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도덕성 발달 단계의 특징
① 도덕 단계들은 연령에 따라 발달하는 경향이 있으며 문화적 차이에 관계없이 보편적인 계열적 1. 도덕사회화로서의 도덕교육 : 뒤르껭
2. 합리적 도덕성과 건전한 인격 형성의 도덕교육 : 피터스
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도덕성 발달 단계의 특징
① 도덕 단계들은 연령에 따라 발달하는 경향이 있으며 문화적 차이에 관계없이 보편적인 계열적 1. 도덕사회화로서의 도덕교육 : 뒤르껭
2. 합리적 도덕성과 건전한 인격 형성의 도덕교육 : 피터스
3. 도덕단
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법과 질서 지향
3. 후인습적 수준
5) 5단계 - 민주적 법률
6) 6단계 - 보편적 원리
IV. 에릭슨 이론의 개관
V. 핵심개념
1. 자아정체성
2. 건강한 성격
3. 점성적 원리
VI. 에릭슨의 심리사회적 발달단계
1. 기본적 신뢰감 대 불신감 - 희
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도덕적 의지는 감정과 쾌락에 저항하고 이성으로 의무를 앞세우며 도덕적 가치를 추구하는 용기로서, 이러한 정서는 타고나는 것이 아니라 학습과 반복적 훈련을 통해 습관화되는 것이다. 그러므로 도덕과 교육은 도덕적 문제 사태를 도덕적
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도덕적 의지는 감정과 쾌락에 저항하고 이성으로 의무를 앞세우며 도덕적 가치를 추구하는 용기로서, 이러한 정서는 타고나는 것이 아니라 학습과 반복적 훈련을 통해 습관화되는 것이다. 그러므로 도덕과 교육은 도덕적 문제 사태를 도덕적
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법
6) 후 인습적 수준 : 6단계 / 보편적 원리
II. 콜버그 이론의 교육적 시사점
- 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논의하시오.
I. Erikson이론의 배경
II. 주요개념
1. 점성원리
2. 발달적 위기
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사.
전용오 외(2020). 교육심리학. 한국방송통신대학교출판문화원.
송명자(2008). 발달심리학. 학지사. 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달
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