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도덕과에 활용하는 방식은 학생들이 자신의 도덕적 경험을 발표하는데 유용하게 사용될 수 있다.
⑶ 웹 게시판 및 그림판을 활용한 서사적 글쓰기 학습 전략
웹 게시판을 활용한 서사적 글쓰기 전략은 채팅이나 게시판, 전자우편 등을 활용
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법
평가항목
자신의 생활을 반성하고 절제하는 생 활을 하려는 마음가짐을 가진다.
상
활동지, 관찰 평가
자신의 생활을 반성하나 절제하는 생활을 하려는 마음가짐을 갖지 않는다.
중
자신의 생활을 반성하지 않는다.
하 제재
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사이기 때문에 오늘의 이 고민은 예비교사로서, 그리고 현직교사로서 앞으로도 계속 나에게 숙제로 남을 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 내가 선택한 이론과 선택 이유
2. 아리스토텔레스의 도덕론
3. 아리스토텔레스의 중용
4. 아리스
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사람이 이해할 수 있도록 하는 활동 전략
② ‘마음 그리기’ 전략이 덕 윤리 지도에 시사하는 점 : 아리스토텔레스의 덕은 교육과 훈련을 통해 습관화되는 것이 가장 중요하다. 도덕과 2차시인 정의적 측면의 수업을 통해 도덕적 감정을 습관
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도덕적 실천과 행동, 습관을 기르기 위해 그에 적절한 교육적 경험을 제공하는 곳이 되어야 한다고 주장한다. 하나의 사건을 제시하고 그것에 관하여 생각해본다는 것이 바로 교육적 경험을 제공해 주는 것이다. 또한 학생들 자체로 토의함으
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행위에 대하여 공식적인 절차를 통하여 대처한다.
⑩ 소속기관과 전문단체활동에 적극 참여하여 성장발전과 권익옹호에 힘쓰며 기타 유관 기관과는 협조적 관계를 유지한다. 사회복지사로서 경험할 수 있는 도덕적 윤리적 딜레마
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사회구조적 변화를 초래한다. 귀신의 뜻을 알고 전달할 수 있다거나, 악한 귀신을 서론
본론
<동양윤리교육론>
1. 공자의 도덕교육사상
2. 맹자의 도덕성 이론
3. 순자의 도덕성 이론
<한국윤리교육론>
1. 한국 윤리사상의 형성과
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합의가 보장되어야 한다.
(2)도덕교육의 방법으로서 주입식 방법이 부적합하다.
≠덕목주의에서도 학생들의 도덕적 안목 및 통찰력 함양, 실천의지의 진작등은 얼마든지 가능하다.
▶덕윤리학적 관점에 비추어 본 자신의 경험사례
나는 어렸
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사는 ①학습자의 인지적 수준을 아는 것이 필요하다. ②다음단계의 추론과 접속시킴으로서 학습자의 도덕적 사고 수준을 향상시킨다. ③다음 단계가 보다 더 적절하다는 것을 알 수 있도록 하는 학습자의 인지적 불균형, 즉 갈등을 경험하도
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순수효과에 대한 연구접근...............................14
3)대학간 차이효과에 대한 연구 패러다임...............................14
4)대학 내 경험효과에 대한 연구 패러다임.............................14
5)대학교
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