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과 성격이 아동 초기에 형성됨을 주장했다.
〔참고문헌〕
김용래(2000) 효과적인 수업을 위한교육심리학, 문음사 p71~76
리처드 월하임(2002) 프로이트, 시공사
이창재(2003) 프로이트와의 대화, 민음사
임규혁(2000) 교육심리학, 학지사 p49~
캘빈s.홀
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수업에서는 아동의 인지적 발달 뿐 아니라 사회적정서적도덕적 발달을 도모하며, 광범위한 행동목록을 수업목표로서 개발한다. 또 통합교육과정은 자기-지시적 학습과 개인적 책임 분담을 통하여 아동의 긍정적인 자아개념을 형성하는 데에
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교육체제의 확립 - 취업과 학업을 병행 할 수 있기 때문에 재수생문제, 과열된 대학진학 완화에 도움
⑥ 시민성 교육의 강화 - 사회성 교육, 도덕성 교육, 통일교육, 환경교육의 네 가지를 향상
⑦교육행정의 민주화 - 지시와 감독보다 지도조
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과를 통한 이해와 기억과 생각보다는 가치관에 입각한 실제 생활경험을 쌓게 함에 있는 것이다. 즉, 배우는 것보다도 행하는 것이 중요하다 하겠다. 학교교육에서 강조해오고 있는 도덕성의 교육이라든가, 오늘의 교육이 의도하는 민주시민
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도덕성에 관한 정의나 도덕성 발달 단계에 관한 이론은 우리나라의 도덕교육에 필요한 방법적 측면에서의 새로운 방향을 제시해 줄 수 있을 것으로 생각된다.
참고문헌
곽영진, 다중지능이론에 기초한 초등과학 교수학습 방안의 개발 및 적
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과는 분단을 성취수준이 이질적인 집단으로 구성할수록 높아진다.
협동학습법은 환경과 관련된 사회적으로 논쟁거리가 되고 있는 주제의 교수-학습, 환경의 윤리나 가치 특성에 대한 교수-학습, 의사결정력의 신장에 목적을 둔 환경수업에
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과정은 별도의 교육내용을 제시하지 않고 있으므로 교사는 기본과정의 중요 요소에 대한 학습 결손을 보충할 수 있는 시간을 확보하여 학습자의 학습 결손 정도와 능력에 따라 적절한 지도를 한다.
2. 교수학습과정
1) 사회 탐구 수업 모형
문
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과, 학부모들과 또는 그들 상호간에 가상공간 속에서 대화를 나누도록 한다.
④ 가상공간을 현실공간에서 보여주는 장치가 필요하다.
⑤ 유아 및 학습 자료도 컴퓨터를 이용하여 관리한다.
⑥ 학습 자료를 컴퓨터를 이용하여 개발한다.
3.
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과 관련지도를 통한 도덕적 가치관의 내면화
인성교육 관련 덕목을 추출, 도덕 교과의 단원을 분석하여 연간 수업계획을 세우고, 다양한 열린 학습방법을 통해 도덕적 가치관을 내면화시키고 바른 생활 실천의욕을 고취한다.
2. 실천위주의
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교수 학습 방법 개발이 이루어지지 못해 강의 중심의 주입식 수업을 벗어나지 못할 수밖에 없었다.
이는 학생들의 관심과 흥미를 저하시키고, 통일 교육 교육적 효과를 떨어뜨리는 주요한 교육적 문제의 하나이다. 최근 토론식 수업이나 멀
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