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교육활동은 21세기를 선도하는 자율적, 창의적, 도덕적 인간교육이라는 교육지표를 실천하기 위하여 체험중심의 인성교육, 창의성 신장을 위한 수업, 평가방법 개선, 체계적인 진로 지도를 위하여 교과 교육의 바탕을 둔 학생들의 소질과 적
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과 현장 교사들의 경험은 그 만한 노력을 할 만큼 가치가 있음을 증언하고 있다.
참고문헌
김대현 외 5인 공저(1998) / 열린 수업의 이론과 실제, 학지사
김정효(1995) / 현대 초등수학 교육에서의 협동학습 인식론적 증거와 그 활용, 현대초등교육
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과에서 학습한 지식과 기능을 서로 연관시켜서 다면적인 지적, 기능적인 내용으로 통합하여 생활로 이끌어 들이는 교과라고 할 수 있다.
참고문헌
김영희 외, 실과교육탐구, 형설출판사, 1999
경상남도교육청, 학교교육과정 편성·운영의 실제
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수업이 좋은 수업인가에 대한 많은 고민을 통해 내린 결론은 역시 학생들에게 흥미와 즐거움 그리고 보람을 줄 수 있는 수업이었다. 그래서 찾아낸 것이 협동학습을 적용한 수업이다. 모든 학생에게 공통의 과제를 부여하고 모든 학생이 더불
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피드백의 다양성을 들 수 있다.
컴퓨터 보조 교육은 학생 욕구에 의하여 또는 학습 과정의 일부로 언제든지 어느 응답에 대하여 학생들에게 피드백을 제공하도록 설계된다. 학습 결손을 진단하는 것뿐만 아니라 다양한 피드백을 제공하여 그
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교육학회
창의성 교육 세미나(2007), 창의성 교육과 토론학습
토론쟁이는 생각쟁이다(2007), 달성중학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 토론학습(토의학습, 토론수업)의 의미
Ⅲ. 토론학습(토의학습, 토론수업)의 원리
1. 논리적 조건
2. 도덕적인 성향
1)
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과 자녀양육의 어려움을 더 크게 직면하는 집단에게는
상담과 프로그램과 교육프로그램 지원이 우선적으로 요구
-한부모가족은 이상적 가족에 대한 대중의 이미지로 인한 사회적, 도덕적 차별 대우로 고통을 받고 있으므로 이러한 고정적
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지도 안내서, 한국교육학술정보원, 2000
박성익 / 사이버 공간에서의 청소년 행동특성 연구, 한국간행물윤리위원회, 2000
안동근 외 3인 / 정보통신윤리 교육교재 및 프로그램 개발에 관한 연구, ICEC 연구, 1998
이재현 / 인터넷과 사이버 사회, 서
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목표 : 행복
다. 행복을 실현하기 위한 중용의 덕
라. 실천적 지혜로서의 덕
Ⅲ. 사례 적용과 분석
Ⅳ. 초등 교육에의 적용
가. 아리스토텔레스 이론의 초등 교육 적용의 필요성
나. 실제 수업에의 적용
Ⅴ. 참고 문헌
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과 관계없는 일로 인식하려는 청소년들의 통일의식을 변화시킬 수 있는 유력한 길이다.
5. 지식 중심 교육에서 가치관 교육으로
기존의 통일교육은 지식 중심 교육이었다. 학생들은 수업이나 평가시간에는 통일의 당위와 필요성을 인정하면
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