|
수업, 반일 수업 등의 계획은 주간교육계획의 일과나 활동을 바탕으로 설정하도록 하자.
⑦ 아동중심의 관점을 익히도록 하자. - 유아들에게 어떻게 말하는 것이 유아들을 격려하는 말인지, 유아들의 무엇을 관찰해야 하는지 등을 생각하자.
|
|
|
교육실제나 수업실제에서 철학의 수업원리가 아무리 잘 마련되었다 할지라도 학교라는 기관에서 체계적, 지속적으로 철학함을 펼칠 수 있는 고육한 공간이 독자적 과목의 형태로 준비되어야 한다.
학습자가 주인이 되는 수업을 지향하는 도
|
|
|
학습과 실천의 한계는 공동실천으로 극복할 수 있다. 나 혼자서는 힘들어도 함께 하는 동료들이 있을 때, 우리는 먼 길을 지치지 않고 오래 갈 수 있다.
4. 실천 현장에 주인으로 서기
-생활지도부로 가서 바꾸라!
-학급담임을 하면서 인권교육
|
|
|
교육과정기 : 1987년~1992년
초등학교 저학년에서 본격적인 통합교육과정을 제시하였으며, 교과 편제에서부터 통합교육과정을 제시하여 아동의 통합적 학습경험을 강조하였다. 1~2학년에서는 통합교과를 전면적으로 지도하였고 분과화 된 개별
|
|
|
학습능력; 디지털 리터러시.2001.
문미원, \"미디어교육의 현황과 전망\" 2002.
안정임, 언론학 교육으로서의 미디어교육: 성과와 전망, 2001 한국언론학대회 공동 심포지움, 뉴밀레니엄 시대의 언론학 연구와 교육 발표논문.
양철진, 도덕과 교육
|
|
|
지도 생각해 보았다.
우리가 위에서 살펴 본 내용들만으로 고유한 유태인 교육의 우수성을 논할 수는 없다는 것에는 의심의 여지가 없다. 유태인들의 교육에는 가정교육뿐만 아니라 교육과정에 따른 유년교육, 국민교육, 과외수업의 성격을
|
|
|
◆◇◆◇밀의 질적 공리주의◇◆◇◆
◆◇◆◇공리주의의 단점◇◆◇◆
◆◇◆◇공리주의의 반박◇◆◇◆
◆◇◆◇공리주의의 경험사례◇◆◇◆
◆◇◆◇공리주의 초등교육에 적용하기◇◆◇◆
◆◇◆◇맺음말◇◆◇◆
|
|
|
교육청과 학교의 자율 재량권을 확대한다.
② 교육과정 구조의 다양화 : 다양한 이수 과정과 교과목을 개설하고, 필수 과목을 축소하는 한편, 선택 과목을 확대하여 교육내용의 획일성을 줄인다.
③ 교육과정 내용의 적정화 : 학습량과 수준을
|
|
|
과학, 음악, 미술, 보건 및 체육의 7개 과목을 학습하도록 되어 있다. 나머지 5%는 학구에서 필요하다고 보는 교과목을 가르치거나 특별활동 등을 실시할 수 있다.
4-6학년은 연간 수업 수 2,970시간 중 95%는 기본 교육과정에 할애하도록 되어 있
|
|
|
협동. 봉사 정신과 자율적인 생활태도를 가지게 한다.
이상과 같이 초등학교의 교육목적을 실현하기 위하여 설정된 도덕과, 국어과, 수학과, 사회과, 자연과, 체육과, 음악과, 미술과, 실과, 영어, 특별활동의 목적을 각각 제시하였다. 이러한
|
|
메뉴펼치기
