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지도가 이루어 져야 할 것이다. 서론
본론
1) 발달
2) 유전과 환경
3) 발달과업
4) 발달의 교육적 함의
5) Piaget의 인지발달이론
6) Case의 인지발달 이론
7) Vygotsky의 사회문화 이론
8) 언어발달
9) 성격발달
10) 도덕성발달
결론
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교육과정을 정상적으로 운영하지 않는 실정도 인성 교육을 등한시하는 데 한 몫을 더하고 있다.
이와 같은 풍토는 가정, 학교, 사회에서 자라나는 아동, 청소년들에게 제대로 된 도덕(인성) 교육의 측면을 왜곡시키는 결과를 낳고 있다. 또한
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교육 기회의 평등보다 더 중요하다고 주장한다.
-평가-
전통적 보수주의
첫 번째 형태의 약점은 전통에 대해 비교적 무비판적인 태도이다. 부분적으로 과거에 대한 그들의 집착 때문에 전통적 보수주의자들은 반평등주의자이고 엘리트 주의
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과 타당성 분석, 그리고 그에 대한 대안으로 제시된 것들을 평가하는 활동들이 이루어진다. 질문과 대답의 과정이 비판적으로 사고하는 기능과 성향을 발달시킬 수 있기 때문에 이러한 과정을 거침으로써 학생들의 도덕적 사고와 판단력이
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교육 이론 선정 이유
Ⅱ. 구성주의 인격교육 이론 개관
1. 구성주의의 기본관점
2. 구성주의적 관점의 필요성
3. 구성주의적 도덕교육이론에 대한 비판
4. 구성주의적 인격교육의 과제
5. 시사점
Ⅲ. 나의 경험사례와 교수학적 변환
☞ 나
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평가, 단원계획 전체의 평가, 학년말에 총괄평가를 하는 방법 등이 있다.
⑶ 외적 평가계획
① 당사자 자신의 계획에 의한 것이 아니라 외부의 제3자의 계획에 기초하여 행해지는 교육과정 평가를 의미하는 것이다.
② 대부분은 프로젝트팀에
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교육의 교육과정상의 위치와 실제 시행의 간격은 무엇보다 교사의 시민윤리교육에 대한 인식자세, 교수기법에 따라 큰 차이가 있음에 틀림없다. 따라서 대부분의 나라에서는 대학 전공 이수 과정에서부터 전공 교과목 교사로 양성시키고자
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과 사회와의 관계에서 바람직하다고 생각되는 가치를 학생들이 내면화하고 발전시킬 수 있도록 하기 위해 교사의 민주적인 지도력이 기대된다(공정한 지도형)
(5) 관련 교과 및 가정, 학교, 지역사회와의 협조 : 가치 교육은 관련 교과에서 분
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교육에의 시사점
1) 학습활동을 실제적으로 구성한다
2) 학습자로 하여금 교수 목표를 형성해 나가도록 한다
3) 다차원적인 맥락을 고려하여 학습 내용을 구성한다
4) 반성적 사고과정을 평가한다
5) 상호작용적 협력학습을 강조한다
Ⅸ.
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교육의 질적인 수준을 보장하면서 교육과정에 초등학교나 가정과의 연계성을 강조하고 있다. 이러한 연계성은 국가수준의 교육과정에 분명하게 나타날 수 있도록 제시되어 있으며, 이에 대한 실행여부를 평가할 수 있는 체제를 갖추고 있다.
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