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도덕교육이 바라는 최고 목표는 德이 자율적으로 실천되는 대화의 삶이며 대화의 삶을 통하여 도덕과 미학과 사랑이 삶의 예술로 짜여지게 하는 것이다.
텍스트를 가지고 학생들이 서로의 해석과 이해를 질서 있게 대화하고 합의하며 활동하
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덕화란 어린이들이 도덕성을 지니게 하는 것을 의미한다. 도덕성을 소유한 도덕적인 인간은 칸트에게 있어서 인간 삶의 궁극적인 목적인 동시에 교육의 궁극적 목적이 된다. 도덕화를 위한 교육의 핵심은 칸트에게 있어서 어린이들의 인격을
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도덕 6학년』, 교육과학기술부, 2011
『초등학교 교사용 지도서 도덕 3학년 1학기』, 교육과학기술부, 2010 1. 왜 하필 아리스토텔레스의 윤리를 선택했을까?
2. 아리스토텔레스의 윤리란?
3. 나의 경험 사례
4. 아리스토텔레스 윤리학의 교육
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트의 등장, 채팅이나 게시판, 전자메일, 열린마당 등에 등장하는 언어 예절 등을 보면 그 심각성이 매우 큼을 알 수 있다. 그러나 현재 우리의 교육과정에서는 건전하고 합리적인 문제의 해결을 위한 도덕적 판단의 기준과 도덕원리를 찾는 과
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도덕 수준을 높이기 위한 노력을 해야겠다고 생각했다.
이번 과제를 통해 콜버그에 관해 공부하면서 도덕 교육에 관해 더 생각해 볼 수 있었고, 나의 교육관도 돌아 볼 수 있어서 유의미한 경험이었다. 이 경험을 여기서 끝낼 것이 아니라 도
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도덕 수준을 높이기 위한 노력을 해야겠다고 생각했다.
이번 과제를 통해 콜버그에 관해 공부하면서 도덕 교육에 관해 더 생각해 볼 수 있었고, 나의 교육관도 돌아 볼 수 있어서 유의미한 경험이었다. 이 경험을 여기서 끝낼 것이 아니라 도
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교육적 시사점
- 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논의하시오.
I. Erikson이론의 배경
II. 주요개념
1. 점성원리
2. 발달적 위기
III. 심리사회적 발달단계
1. 1단계(0~1세) : 기본적 신뢰감 대 불
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배경
2. 배려윤리학의 이론적 특징
3. 악에 대한 새로운 인식
4. 배려윤리학의 기본 구도
5. 배려 윤리학의 교육 방법
6. 배려 윤리에 대한 비판적 관점
7. 배려 윤리론이 도덕교육에 주는 시사점
Ⅲ. 배려 관련 경험 사례
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도덕 4, 교육부
초등 학교 교과서 도덕 4, 교육부
다음 블로그, 리버사이드맨의 도덕교육
네이버 블로그, 치키타타 선생님되다
참고 사이트 : http://cafe.daum,net/windymoraledu 1. 선정이유
- 데이비드 흄을 선정한 배경
2. 흄 윤리의 이
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초등 학교 교과서 도덕 4, 교육부
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- 데이비드 흄을 선정한 배경
2. 흄 윤리의
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