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) 아람단, 보이스카우트, 걸스카우트, 우주소년단 현대 덕윤리학과 덕교육
1. 덕의 개념
2. 덕의 구성요소
3. 덕 윤리와 의무 윤리 비교
4. 도덕적 원리 교육론의 특징과 문제점
5. 덕 교육의 타당성 및 의의
6. 덕 교육의 방법
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교육의 사례분석과 유기체론적 통합인격교육. 금교영. 2004
목차
서론 ……………………………………………………………………… 1
본론 ……………………………………………………………………… 1
Ⅰ. 이론적 배경………………………
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도덕성 발달 단계의 특징
① 도덕 단계들은 연령에 따라 발달하는 경향이 있으며 문화적 차이에 관계없이 보편적인 계열적 1. 도덕사회화로서의 도덕교육 : 뒤르껭
2. 합리적 도덕성과 건전한 인격 형성의 도덕교육 : 피터스
3. 도덕단
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도덕성 발달 단계의 특징
① 도덕 단계들은 연령에 따라 발달하는 경향이 있으며 문화적 차이에 관계없이 보편적인 계열적 1. 도덕사회화로서의 도덕교육 : 뒤르껭
2. 합리적 도덕성과 건전한 인격 형성의 도덕교육 : 피터스
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도덕적 정서, 즉 도덕생활에 있어 도덕성의 비합리적 측면들이 지니고 있는 중요성을 무시하는 오류를 범하게 되었다.
둘째, 콜버그는 인격특성이나 덕에 대해 정당한 관심을 기울이지 못했다. 그는 덕목들을 가르치려는 시도들을 가르쳐야
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덕목론적 접근 ’ 내지 ‘통합적 접근’등이 부각되면서 새로운 도덕교육의 방향을 모색, 시도하고 있다고 말할 수 있으며 현재까지 ‘패러다임의 전환’이 진행 중이라 할 수 있다. 그 전환의 초점은 도덕교육에서 개인의 선택과 자율성을
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도덕성과 도덕성 발달이라는 주제에 관하여 이번 학기 동안 배운 이론을 종합하여 나의 사례에 맞추어 이해한 이 경험은 후에 아이들에게 도덕교육을 함에 있어서 큰 도움이 될 거라고 생각 된다.
참고 문헌 및 출처
도덕교육의 이론과 수업
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교육과정상에 이러한 실제적인 갈등 지도 방안이 반영되어야 할 것이다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 도덕교육의 이해, 추병완, 백의, 1999
2. 인격교육론, 토머스 리코나, 백의, 1998 ꊱ인격교육의 방법적 원리 & 문제
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인격교육이 덕에 관한 합리적인 이해 혹은 인간 발달에 관한 개념에 그 뿌리를 두고 있다는 사실을 주목해 보면 쉽게 이해가 된다. 따라서 90년대 이후에 강조되고 있는 인격교육은 도덕교육에서 완전히 새로운 접근이라기보다는 덕목 중심의
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덕목이나 내용이 현행 도덕과 교육에서 다루어지고 있는 ‘가치 덕목’은 학생들에게 가르치거나 형성시키고자 하는 일련의 도덕적 가치 규범, 기본적인 도덕적 능력과 자질, 주요 인격적 특성 또는 도덕적 품성 내지 덕성을 표상하는 것으
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