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교육시킴으로써 인간다운 인간을 만들고자 노력했다. 이러한 교육방법은 교육의 본질을 되돌아보게 하는 역할을 하고, 왜곡된 교육 현실을 반성하게 한다는 점에서 현대체육에 있어 큰 의미가 있다.
Ⅳ. 참고문헌
「에밀」을 통해서 본 루소
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교육. 서울: 서울대학교 출판부 서론
본론
1. 발달특징
(1) 신체발달
(2) 성격 및 사회성 발달
(3) 언어 및 표현행동의 발달
(4) 인지 및 도덕성의 발달
2. 터울과 고운 세 살
(1) 수유와 배변훈련
- 배변훈련
- 육아방법과
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목표의 재구성이 불가피하다는 것을 다시 한 번 절감할 수 있었다.
2. 지도 교수의 피드백
（１）학습 목표의 내용이 메타적 관점에서 기술되어 있어서 막연한 느낌이 있었다. 학습 목표의 내용을 기술하는 방식에 있어서 주제와 직접적으로
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근거로 한 결론
2.피아제
□동기
1.동기의 본질
2.동기이론
3.정의적 특성의 발달과정
4.연결하기
□도덕성
2.역할
3.콜버그 - 도덕성 발달단계설
□에릭슨 - 성격발달 단계설 : 순서 and 연결
□행동주의
1.수동조건형성
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교육목표는 선인의 양성이었음
② 가정교육을 중요하게 여기고 도덕 교육과 사회교육을 강조하였음
③ 아버지는 자녀의 도덕적·신체적 훈련을 책임지고 어머니는 자녀의 양육을 책임졌음
④ 유아들은 종교행사에 참여하면서 도덕성을
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교육목표는 선인의 양성이었음
② 가정교육을 중요하게 여기고 도덕 교육과 사회교육을 강조하였음
③ 아버지는 자녀의 도덕적·신체적 훈련을 책임지고 어머니는 자녀의 양육을 책임졌음
④ 유아들은 종교행사에 참여하면서 도덕성을
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교육목표는 선인의 양성이었음
② 가정교육을 중요하게 여기고 도덕 교육과 사회교육을 강조하였음
③ 아버지는 자녀의 도덕적·신체적 훈련을 책임지고 어머니는 자녀의 양육을 책임졌음
④ 유아들은 종교행사에 참여하면서 도덕성을
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도덕교육의 종국적인 목표인 도덕적인 행동이 이루어지기 위해서는 도덕적인 열망과 의지를 지녀야 한다. 수업 중 정리 단계에 속하는 과정으로 일관성 있는 도덕적 행동을 이끌어 내기 위한 단계이다. 실천의욕을 불러일으키기 위한 다양한
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도덕교육의 종국적인 목표인 도덕적인 행동이 이루어지기 위해서는 도덕적인 열망과 의지를 지녀야 한다. 수업 중 정리 단계에 속하는 과정으로 일관성 있는 도덕적 행동을 이끌어 내기 위한 단계이다. 실천의욕을 불러일으키기 위한 다양한
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치료나 교정보다 예방에 중점을 둔다
3) 생활지도는 처벌보다 선도를 앞세운다
4) 생활지도는 자율성을 기본원리로 한다
5) 생활지도는 전인적인 발달에 역점을 둔다
6) 생활지도는 과학적인 근거를 기초로 한다
참고문헌
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