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방법
Ⅷ. 학교생활지도의 진로지도
1. 진로지도 교육 개념
2. 진로지도 교육의 필요성
3. 진로지도 교육의 단계
1) 초등학교
2) 중학교
3) 고등학교
4) 대학교
Ⅸ. 학교생활지도의 실제
1. 봉사 더 하기
1) 주 1회 30분 일찍 등교하기
2) 방
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도덕성 발달이론에서의 인간 행동 기본과정
4) Vygotsky(비고츠키) 인지발달이론에서의 인간 행동 기본과정
5) Rogers(로저스) 자아 이론에서의 인간 행동의 기본과정
6) Maslow(매슬로우) 인간욕구이론에서의 인간 행동의 기본과정
7) Bowlby(보울비
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도덕적 행위의 보편성에 관한 연구>
◎ Hartshorn 과 May
◎ 보다 최근의 연구
◎ 도덕적 행위에 특별히 관련된 요인들
◎ Bandura의 관찰 학습
◎ 이타주의
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도덕적 사고 수준을 향상시켜야 한다. 이러한 콜버그의 이론을 기독교교육에 구체적으로 적용하면 다음과 같다.
<아동에 대한 실천적 도덕교육>
콜버그의 이론에 근거하여 교육을 전개하려면, 아동의 도덕교육은 성인들과 다른 방식으
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교육사상
2. 교육근거
3. 교육내용
4. 교육방법
5. 교육결과
6. 역사적 영향
Ⅵ. 그리스 아테네의 교육사상가
1. Sophist
1) 교육목적
2) Protagoras
2. Socrates(B. C 479~399)
1) 교육목적
2) 교육방법
3. Platon
1) 교육목적
2) 교육내용
4) 철학적 입
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교육이다. 즉
실용적인 지식과 기능의 습득을 통한 입신출세나 혹은 극단적인 애국심 등을 강
조하는 현대 학교교육의 왜곡된 경향에서 벗어나, 인간으로서 바람직한 넓은 교
양과 건전한 인격 육성을 목표로 하는 전인교육과 동의어로 볼 수
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도덕교육의 이해, 서울: 백의.
한국교육학회(1997). 인성교육. 서울:문음사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 인성교육, 어떻게 이해할 것인가?
Ⅲ. 인성교육의 실상과 저해 요인
Ⅳ. 인성교육의 효과적 원리와 실천 방안
1. 인성교육의 목표
2. 인성교육
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방법 → 칠러 - 분석, 종합, 연합, 계통, 방법
→ 라인 - 준비, 제시, 연합, 총괄, 응용 ⇒ 헤르바르트 학파의 5단계 교수법
5. 프뢰벨의 관념론적 교육사상
!) 생애
유치원의 창시자로서 유아교육의 가치를 형이상학적 차원에서 이론화
2) 교육사
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사회윤리의 개념
Ⅱ. 사회윤리의 이념
Ⅲ. 사회윤리의 관점
Ⅳ. 사회윤리의 교육
1. 사회윤리교육의 정의와 목표
2. 사회윤리교육의 구체적 목표
Ⅴ. 사회윤리와 인터넷윤리(사이버윤리)
Ⅵ. 사회윤리와 개인윤리
참고문헌
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도덕성을 회복하고 사회성을 배양하여 범죄성을 제거하고 올바르고 진실한 삶을 영위토록 함을 목표로 둔 종교교육이 있으며, 수형자를 선량한 사회의 일원으로 갱생시키기 위하여 덕성을 함양하고 정신감화를 함으로서 인격도야와 심성변
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