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발달단계에 따른 다례교육 연구”, 성신여대, 2004
- 부영호, “에릭슨의 심리사회적 발달이론”, 광주가톨릭대, 2006 1. 위기란
2. 사회적 기능이란
3. 위기상황 이후 사람들은 사회적 기능의 변화를 맞이
4. 행동학습훈련이 잘 이루어지는
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도덕 교육과 함께 학생들의 정신적 성장을 함께 도모하는 것이 근본적 과제임을 인식해야 한다. 이를 통해 미래사회의 성숙한 시민으로 성장할 인재를 양성하는 데 기여할 수 있다. 서론
본론
1. 콜버그의 도덕성 발달단계
2. 각 단
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사회 전반에 걸쳐 신뢰와 배려, 이해의 기반을 다지는 데 중요한 역할을 할 것이다. 1. 서론
2. 후기 현대 철학적 인간이해의 관점
2.1. 인간관의 특징
2.2. 과학적 인간관의 비판
3. 콜버그의 도덕성 발달이론
3.1. 이론의 개
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이론적 전환임을 알 수 있다. 서론
본론
1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점
1.1. 인간관의 특징
1.2. 종래의 과학적 인간관 비판
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
2.1. 이론의 개요
2.2. 단계별 특징
2.3. 교육적 시사점
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학습이론, 학지사
김영채 역(2004) 학습심리학, 박영사
이성진(2002) 인간학습의 원리, 교육과학사
이인정, 최해경 공저(2005) 인간행동과 사회환경, 나남출판
정옥분(2006) 아동발달의 이해, 학지사
김영채 역(2004) 학습심리학, 박영사
Robert M., Liebert
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이론 및 모델에 대한 필요성이 제기되어 등장하게 된 인지행동모델은 생각하고 정보를 처리하는 과정인 인지 과정의 연구로부터 도출된 개념과 함께 행동주의와 사회학습이론으로부터 나온 개념들을 통합 적용한 것이다. 인지행동모델에 입
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중요한 역할을 담당하고 있다고 할 수 있다. 서론
1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점
1.1 인간관의 특징
1.2 종래의 과학적 인간관 비판
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
2.1 이론의 개요
2.2 발달 단계
2.3 교육적 시사점
결론
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사회복지실천기술론, 양서원 2014 1. 기본 가정
2. 주요 개념과 원칙
(1) 수용
(2) 자기지시/자기결정
(3) 사회복지사-클라이언트의 관계 원칙
3. 주요 기술
(1) 초기면담
(2) 정보의 추가적인 자원들
(3) 발달력과 생활사건
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발전시켜야 한다는 메시지를 전달한다. 서론
1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점
1.1. 인간관의 특징
1.2. 과학적 인간관의 비판
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
2.1. 도덕성 발달의 단계
2.2. 교육적 시사점
결론
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살자는 것'이라고 간단히 정리해주었다. 우리가 지향하는 사회는 그 어른의 말속에 모두 담겨 있다."
조호진 기자 (
tajin@ohmynews.com
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http://news.media.daum.net/society/others/200307/14/ohmynews/v4590962.html 1. Kohlberg의 도덕성 발달이론
2. 이론의 예시
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