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발달 단계에 맞는 적절한 것일 때 그것을 참된 조기교육이라고 할 수 있을 것이다. 1.조기교육의 정의
2.조기교육의 이론적 근거
3.조기교육의 실태
4.조기교육의 찬성론
5.조기교육의 반대론
6.조기교육의 원인
7.바람직한 조
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이론적 배경
1) 보웬 가족체계치료
2) 경험주의적 가족치료
3) 구조적 가족치료
4) 전략적 가족치료
5) 행동주의적 가족치료
6) 해결중심 가족치료
7) 분석학적 가족치료
8)
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넘어선 ‘작품’으로서의 조각 -
Ⅱ 혼돈의 사회와 시대정신
Ⅲ 로댕이 있기까지
Ⅳ Auguste Rodin
1. 발상-로댕의 탄생 그리고 성장
2. 구상-미술을 접한 로댕
3. 제작과 완성-작가로서의 길
Ⅴ 로댕을 기억하라.
Ⅵ 결론
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발달
○<표3> 읽기 능력 발달 단계
○【참고】독해모형
Ⅱ. 읽기 지도의 전통적 원리
1. 읽기 지도의 전통적 원리
2. 구성적 관점의 지도 원리
Ⅲ. 읽기 교육의 교수-학습 전략
○<표4> DRA 교수․학습 방법
○<표5>DRTA 교수․학
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도덕철학과 도덕 교육, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 도덕의 성격
1. 생활을 통한 도덕(일상의 삶 속에서 이루어지는 도덕)
2. 교과를 통한 도덕
Ⅱ. 도덕과 도덕문제
1. 불안 심리 이유
2. 사회적 특징
1) 과학지상주의
2) 개인주의
3) 쾌락주
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분석
- 모든 서비스의 내용들이 사전 동의가 이루어지고 있었고 학교에서 의뢰가 먼저 들어온 사회봉사지도생들의 경우까지도 복지관에서 사전에 동의가 이루어질 만큼 대상자에 대한 존중과 자발적 의사를 중요하게 생각하고 있었고 이러
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분석
- 모든 서비스의 내용들이 사전 동의가 이루어지고 있었고 학교에서 의뢰가 먼저 들어온 사회봉사지도생들의 경우까지도 복지관에서 사전에 동의가 이루어질 만큼 대상자에 대한 존중과 자발적 의사를 중요하게 생각하고 있었고 이러
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사상이 아니라 그 스스로 참선과 수행을 통해 깨달음으로 얻어낸 살아있는 체험의 사상이다. 1)아인슈타인의 상대성 이론
2)하이젠베르크의 양자 역학
3)러브록의 가이아 이론
4)화이트헤드의 유기체 철학
5)윌버의 통합적 진리관
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통합교육과정에 적합한 교사양성
6. 장애아동 통합교육과정의 방법 개선
7. 장애아동 통합교육과정의 행정지원체제의 확충
8. 장애아동 통합교육과정의 질적 제고를 위한 여건조성
9. 장애아동 통합교육과정의 사회 인식의 변화 선도
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이론과 실제, 『학문사』, 1987.
박화목, 아동문학개론, 『민문고』, 1989.
석용원, 아동문학원론, 『학연사』, 1989.
성기조, 한국문학과 전통논의, 『신원문화사』, 1989.
신윤정, 초등학교 5학년 아동의 문학작품에 대한 반응유형에 관한 연구,
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