|
도, 유아인지발달, 창지사, 2009
김경희, 아동심리학, 박영사, 2003
김한걸, J.Piaget의 인지발달이론과 교육, 전남대학교 교육문제 연구소, 1983
이영 외, 영유아발달, 학지사, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동의 인지발달과정을 설명한 피아제
|
|
|
도 그 수가 같다는 것을 알 수 있다. 따라서 유아기에 대한 최근의 연구는 Piaget의 생각보다 그들은 훨씬 더 유능하다는 것을 보여준다.
5. 피아제 이론의 교육적 시사점
1) 현대 아동중심교육사상의 확립
Piaget의 인지발달이론은 교육의 주체로
|
|
|
Piaget자신도 이러한 형식적 조작 단계가 일반적이지 못하고 원래 자신이 생각
했던 것보다 사회적 영향이 더 중요하다는 점을 인정했다.
4/ 발달이 학습에 선행하지 않는다.
Piaget인지발달이론의 핵심적인 내용 중의 하나는 인지발달 단계가 고
|
|
|
정신, 양서원, 2000
김정운, 노는 만큼 성공한다(아동발달), 21세기북스, 2005
김소아, 김영희, 강혜원, 교육심리의 이론과 실제, 학지사, 2004 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 피아제의 생애와 업적
Ⅲ. 피아제 인지발달이론 분석
1. 인지
2. 인간의 인지구
|
|
|
이론” William Crain 지음/송길연,유봉현 옮김/시그마프레스(주)
“발달의 이론” William Crain 지음/서봉연 옮김/ 중앙출판사
“발달심리학”정옥분 지음/학지사
“피아제(Jean Piaget)”, Margaret Boden, 서창렬 역, 시공사, 1999 1. 피아제의 인지발달
|
|
|
이론을 설명했습니다. 개개인의 발달과정은 그가 속한 문화의 산물로 보았으며, 부모는 문화를 전수하는 존재로 여겼습니다. 언어와 인지 관계를 Piaget의 이론과 주장 Vygotsky의 이론과 주장을 통해 비교하세요.
서론
본론
1.피아제
|
|
|
발달의 가능성을 강조함으로써 타인의 도움, 즉 교육에 의해서 유아의 잠재능력이 역동적으로 발달될 수 있음을 시사하고 있다(Wertsch, 1985, p. 67).
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 이론적 배경
1. Piaget의 인지발달 이론
Piaget는 인
|
|
|
- http://blog.daum.net/hypnotherapist/8736832
- http://snowwiki.fuzewire.com/wiki/humanities/psychology/edu_psychology/
read.html?psno=*792ED5D096EF89C6CDA33C9F2061E3DF7F1A65B5
- 교재 1. 서론
2. 용어 설명
3. 인지 발달 단계
4. 연구 방법
5. Piaget 이론의 한계
6. 참고자료
|
|
|
도덕성 발달」, 창지사, 1989
이택휘 외「도덕과 교육의 이론과 실제」, 교육과학사, 1998.
김태훈,「도덕성발달이론과 교육」, 인간사랑, 2005
초등학교 6학년 도덕 교과서
다음블로그, 심리의 바다Ⅰ. Kohlberg의 도덕성 발달이론
http://blog.daum.net/m
|
|
|
발달에 의한 성적위주의 교육보다는 올바른 선한 심성을 가진 학생을 가르치는 교사가 되도록 노력해야 할 것이다. ** 콜버그 Kohlberg. Lawrence (1927∼1987) : 도덕성 발달이론
* 인지 심리학의 기수
< 서 론 >
< 본 론 >
1. 도덕성 발달이론
2
|
|
메뉴펼치기
