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정으로 이루어진다고 하였는데 과연 단계가 순서대로 모든 사람에게 동등하게 이루어질까 하는 의구심도 생긴다. 사람에 따라서는 상황에 따라 여러 가지 단계의 도덕적 판단이 이루어지기도 하고 때로는 퇴행이 이루어 질 수도 있다고 본다
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상대주의는 한 문화가 다른 문화의 활동에 대해 \'저속하다\' 거나 \'고상하다\'고 판단할 절대적인 기준이 없음을 인정한다. 그러나 각 문화는 자체의 활동에 대해서는 그런 판단을 내릴 수 있고 또 내려야 한다. 왜냐하면 한 문화의 구성원은
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도덕적 판단을 갖게 하기도 한다. 학교는 도덕교육을 통하여 도덕적 판단수준을 향상시키고 높은 수준의 도덕적 행동을 수행할 수 있도록 한다. 대중매체는 상징적 모델을 통하여 태도, 행동, 가치관, 정서반응 등을 학습할 수 있는 기회를 제
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정에 관한 여러 가지 질문을 통해 아동들로 하여금 자기의 경험과 사고에 대한 충분한 능력을 발달시키는 기회를 주는 것이 중요하지 않을까 생각해보았다.
참고자료
교과수업 맥락에서의 인지발달과 학습 James P. Byrnes 저 | 강영하 역 | 아카
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정의 굴곡을 그린 연애소설이라고 할 수 있다.
『위험한 관계』는 여러 인물이 주고받는 총 175개의 편지로 구성되었다. 편지라는 개인적 글쓰기가 전제하는 감춤과 드러냄의 섬세한 조합이 돋보이는 작품이라고 할 수 있다. 편지라는 형식
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판단적 중심의 주지 주의적 접근에 치우쳤던 문제점을 극복하고 보다 온전한 도덕교육을 실행하고자 하는 차원에서 제기되었다. 따라서 자라나는 세대들이 인간과 사회의 도덕적 삶에 필요한 가치 규범을 진정으로 깊이 깨달아 내면화하고
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정과 순서를 안내한다.
<활동1> 다른 사람을 배려했던 경험에 대해 이야기하기
<활동2> 자신의 감정, 타인의 감정에 대해 이야기하기
<활동3> 상대를 위해 할 수 있는 일을 찾아보고 실천하기
전개
학습 활동
활동1
도덕적 문제를
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도덕적
사회 분위기 강조
결론 (콜버그 도덕 발달 단계의 시사점)
콜버그의 인지적 접근의 도덕성 발달이론은 인지적 요인을 중시하는 교육에서 상당히 설득력이 있다. 콜버그는 교육에서 도덕적 추론능력 혹은 도덕 판단 능력을 신장시키
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도덕적 판단을 할 수 있게 지도해야 한다.
그리고 민주와 은경이가 느꼈을 또는 글을 읽은 학생들의 도덕적 감정이 어땠는지에 대해서 의견을 주고받는 시간을 가짐으로써 올바른 도덕적 정서를 형성할 수 있도록 지도해야 한다.
민주와 은
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도덕적인 측면 인지하기
2) 도덕적 사태에서의 모범적인 행동 알기
3) 모범적인 행동의 좋은 점 알기
4) 실천 동기 부여 및 확대 적용하기
4. 도덕
1) 도덕적 문제 사태 제시
2) 관련된 규범 찾기
3) 규범의 의미와 타당성 찾기
4) 도덕적 판단
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