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정신적·신체적으로 건강한 성장 발달을 이룰 수 있도록 해야 한다.
둘째, 부모의 유아 발달기대는 유아의 도덕적 판단력과 정적인 관계를 미치므로 도덕적 판단력을 향상 시키고, 이타적인 생각과 문제해결의 기준 및 절차에 따른 도덕적 판
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도덕적 성숙이나 도덕적 적합성을 판단할 때 사용되는 평가기준 혹은 채점기
준이 콜버그가 말한 것처럼 문화적 보편성을 가질 수 있겠는가하는 점이다.
셋째, 콜버그의 도덕발달 이론이 정서나 의지의 측면을 배제하고 추론과 인지적 활
동
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정하여 왜 이것을 지켜야 하는 지에 대해 설명해 보도록 한다. 이것도 역시 아직은 선의지에 대해 선험적 판단 능력이 약한 학생들을 위해 경험적 판단을 통해 무엇을 지켜야 하는 지에 대해 생각해 보는 연습을 시키기 위함이다. 이러한 연습
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정의
2) 콜버그 이론의 전반적 특징
3) 피아제 이론의 영향
Ⅱ. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
1) 하인즈(Heinz) 딜레마
2) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 단계
Ⅲ. 콜버그의 도덕교육론
1) 도덕교육론의 목적
2) 도덕 발달을 도울 수 있
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정에서 화면에 나오는 역할모델을 관찰함으로써 태도, 가치, 정서적 반응, 새로운 행동들을 학습한다. 보다 구체적으로 이러한 모델을 통해 도덕적 판단이나 도덕적 행동들을 배우게 되는 것이다. 예를 들어, 남자아이들을 보면 로봇이나 액
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정서적 반응, 새로운 행동을 학습한다. 보다 구체적으로, 이러한 모델을 통해서 도덕적 판단이나 도덕적 행동을 배우게 된다(Bandura, Grusec, Menlove,1967).
청소년을 대상으로 한 연구는 거의 없으나 아동을 대상으로 한 연구에선TV에서 이타적 행동
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도덕적 행동의 문제까지를 다루지 않는 다는 점에서 많은 비판을 받고 있다. 도덕적인 판단은 도덕ㅈ거인 행동에 대한 충분한 조건은 되지 못하는 것이므로 이 점은 이 이론의 큰 단점인 것이다. 또한 피아제는 물론 콜버그도 정서, 죄책감,
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이야기를 배움으로써 도덕 교육의 흐름에 대해 배웠다. 그리고 이러한 짧으면 짧다고 할 수 있는 한 학기 동안의 배움을 통해서 나는 우리 삶의 어떤 부분에든 도덕적 판단과 도덕적 생각이 들어가 있다는 것을 알게 되었다. 이 강의를 수강한
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정
1) 정신분석이론
2) 사회학습이론
(1) 주의집중과정
(2) 기억과정
(3) 운동재상과정
(4) 동기적 과정
2. 다른 발달영역과의 관계
1) 사회성 발달과 신체발달
2) 사회성 발달과 언어발달
3) 사회성 발달과 정서발달
4) 사회성 발달
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정
1) 정신분석이론
2) 사회학습이론
(1) 주의집중과정
(2) 기억과정
(3) 운동재상과정
(4) 동기적 과정
2. 다른 발달영역과의 관계
1) 사회성 발달과 신체발달
2) 사회성 발달과 언어발달
3) 사회성 발달과 정서발달
4) 사회성 발달
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