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교육(방과후아동보육, 수업) 사례
Ⅶ. 방과후교육(방과후아동보육, 수업)의 문제점
Ⅷ. 향후 방과후 아동보육의 개선 방안
1. 방과후 보육의 기능 정립
2. 방과후 보육에 대한 법적 근거 확립
3. 방과후 아동보육교사 양성제도 확립
4. 방
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교육을 하고 있다. 아이의 상상력을 자극하고, 자립심을 길러주는 것과 자연 친화적인 교육환경은 독일의 교육에서 언급했듯이 정말 아이들에게 필요한 교육이 아닌가 생각된다.
선진국답게 유아 교육의 제도나 보장이 잘 되어 있고, 정부나
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교육함으로써 점증하는 교육격차를 감소시키는 것이다. 1. 교육제도
가. 교육체제와 과정
(1) 유치원 교육
(2) 초등단계 - 기초학교 (Grundschule)
(3) 중등 단계
2. 직업 교육 제도
가. 독일의 직업교육훈련제도
나. 산업체 현장훈련
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제도의 성공을 위한 전제조건」, 교육행정학회, 2006
김상재, 「교사평가에 대한 중학생과 교사의 인식 비교」, 창원대학교 석사학위논문, 2005
박경양, 「학부모 평가는 부적격하다는 주장에 대하여」, 『Educational Development』, 2004, pp50-52
박상
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교육 - 직업(주요)학교 (Hauptschule)
- 김나지움(Gymnasium)
- 실과학교 (Realschule)
- 종합학교 (Gesamtschule)
고등교육 - 대학교 (Universitaet)
- 전문대학 (Fachhochschule) 1 독일의 교육 제도
2
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학교, 3단계식 학교제도는 많은 아이들에게 너무 일찍 자신의 진로를 선택하게 한다 비판 받아 왔고, 그 보완책으로 나온 것이 종합학교 이다.
● 2기교육 2단계 교육 (실업학교, 주요학교 졸업 후 상급 학교로의 진입) Ⅰ. 緖 論
1. 독일의
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격차의 요인”, 성균관대학교
원소미 외 7명, “학업성취의 결정요인”, 성균관대학교
이종각, 교육사회학총론 Ⅰ. 들어가면서: 교육 불평등이란 무엇이며? 왜 해결해야 하는가?
Ⅱ. 교육 불평등의 현황
1. 교육제도에 의한
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교육개발원. 연구보고 RR98-6 p. 46.
III. 결론
한국은 박정희 군사정권의 집권으로 강력한 중앙집권적 행정체제하에서 최근의 지방분권화로 인해 예산은 중앙정부에서 집행되고 지방정부에서 지출되는 이원적 구조를 가지는 반면 독일은 14개 주
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교육시민모임 김정명신(金鄭明信) 공동회장은 “교사 1인당 학생 수를 줄이는 문제를 출산율이 줄어드니 시간이 해결해 주겠지 하는 식으로 대처해서는 안 된다”고 말했다. Ⅰ. 교직이라는 직업의 성격
1. 성직으로서의 교직
2. 노
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교육 공공성의 개념 체계와 정립 원리”
3. 고영호(2006), “Maclntyre의 공동체주의와 교육의 공공성”
4. 박종배, 조상식, 임광국(2014). “교육 공공성의 측면에서 본 독일의 교육정책”
5. 김수아(2006), “지식기반사회에서의 교육 공공성 의미 고
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