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교육성, 환경 조정성, 생활확충성
2. 학교 교육제도
1)학교 교육의 특질
계획적 학교교육의 필요->학교 발생
①아동의 생활교도
②국민적 자질 함양
③직업의 전문적 분화
④사회의 영속성
⑤생활유산의 노력
2)의무교육의 이념과 제도
의무
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학교
4) 문제점
3. 조총련 산하 재일본조선인과학기술협회(과협)
1) 연혁
2) 규약 중 대북한 과학기술협력 부분
3) 청년인력 양성 강화, 연구기관에서의 연구경험 강조, 상공인 진출 장려
4. 국제고려학회
5. 북송, 북한방문단
1) 약 150명의
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5-2. 덴마크
5-3. 독일
5-4. 미국
Ⅳ. 결론
참고문헌
표목차
<표2-1> 미혼부모의 상담건수 4
<표2-2> 입양아동을 통한 미혼모 추이
<표2-3> 미혼모의 연령 분포
<표2-4> 미혼모의 연령화
<표2-5> 미혼모의 교육수준
<표2-6>
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학교, Olsen의 지역사회학교(미) 등이다. 신 교육운동이 학교교육 내용에서 출발하여 다음 단계로 아동해방운동 즉, 듀이의 실험학교,엘렌케이의 아동의 세기, 몬테소리의 아동의 집 등으로 나타난다.
37. 몬테소리(Montessori, 1870~1952)
1) 교육목적
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독일
7. 지역아동센터 확충 보도자료
8. 문제점 및 해결방안
첫째, 인력 양성을 위한 법적 규정이 미비하다.
둘째, 방과 후 아동지도에 따른 보육교사의 전문성 미비를 들 수 있다.
셋째, 방과 후 아동지도사의 자격기준이 부재하다.
넷
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직업재활법 …………………………………………………………… 5
4.장애인 인권 ………………………………………………………………………………8
5.장애인운동 & 차별 금지법 ………………………………………………………
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5. 자폐성 장애의 유형
1). 반향어성 자폐성 장애 2). 원천적인 자폐성 장애
3). 후유적상태 자폐성 장애 4). 거절적 자폐성 장애
6. 자폐증이 생기는 이유
7. 병의 경과와 예후
8. 자폐성장애의 치료
9. 자폐아이
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5) / 여성복지발전에 관한 일고 / 한국사회복지학 / 한국사회복지학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국제적 관점에서의 여성정책
Ⅲ. 주요국의 여성복지법
1. 독일
2. 프랑스
3. 네덜란드
4. 미국
5. 영국
6. 오스트레일리아
7. 일본
Ⅳ. 여성과 빈
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자원봉사활동의 영역
1. 아동 영역
2. 청소년 영역
3. 노인 영역
4. 장애인 영역
5. 보건의료 영역
6. 지역사회 및 시민단체 영역
7. 문화 영역
8. 국제협력 영역
Ⅶ. 자원봉사활동의 과제
Ⅷ. 맺음말
【참고문헌】
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예우의 본질
(2) 국가유공자예우의 한계와 최대성의의 원칙
(3) 유공자 가족의 문제
(4) 가산점과 평등의 문제
(5) 유공자의 범위의 문제
(6) 결 론
Ⅲ. 결 론
1. 외국의 국가유공자 등 가족들의 취업 및 교육지원 현황
2. 조 의견
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