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교원을, 제2사범대학에서는 고등중학의 중등반 교원을 양성하며 제12교원대학에서는 유치원 교양원과 인민학교 교원을 양성하고 있다.
또한 이들 대학에서는 부족한 교원충당을 위해서 주간의 정규교육 이외에 통신야간교육 등을 실시할 뿐
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교육, 장애)의 현황
Ⅴ. 전환교육(특수교육, 장애)의 과정
Ⅵ. 전환교육(특수교육, 장애)의 고려사항
Ⅶ. 전환교육(특수교육, 장애)의 쟁점
Ⅷ. 향후 전환교육(특수교육, 장애)의 운영 과제
1. 생활중심 교육과정의 운영
2. 직업 훈련/교
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교육연구, 제14권 2호, 2004
이정표, 호주의 직업교육훈련 개혁 동향과 시사점, 직업교육연구, 제22권 3호, 2003
한국교육개발원, 선진국 교육 개혁의 최근 동향 연구자료 Ⅰ. 호주(오스트레일리아)의 교육제도
1. 초등학교 (Primary Education)
2.
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교원대학과 4년제의 사범대학으로 나눠지는데, 교원대학에서는 유치원의 교양원과 인민학교의 교원을, 사범대학에서는 고등중학교의 교원을 양성한다. 교원대학과 사범대학 모두 각 시도에 가각 2개교씩 설치되어 있으며, 11년제 의무교육의
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학교 현황
1) 일본 맹학교의 현황
맹학교 총 71교 그 중 68개교가 국립
유치부 272명, 초등부 639명, 중등부 508명 전공과 2,463명
총 3,882명 (수치 소개 71개교)
2) 일본의 맹학교 직업교육
일본의 맹학교 직업교육은 안마마사지지압사를 양성하는 보
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특수 교육 관련 자료의 활용
2) 일반 학급 담임 교사 조언
3) 순회지도
4) 특별 학습실(resources room)활용
5) 일반 학급 및 특수 학급 교육의 혼용
6) 전일제 특수학급
7) 특수학교
8) 수용시설
9) 병원 입원 지도
10) 가정지도
2. 각 특성의 구체
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5. 청소년육성의 분야별 주요 시책
6. 청소년육성에 소요되는 재원의 조달방벙
7. 그 밖에 청소년육성을 위하여 특히 필요하다고 인정되는 사항
참고문헌
강병연, 황수주 저, 청소년 육성제도론, 양서원 2013
천정웅, 김윤나 저, 청소년 육성 제
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교육의 바람직한 실시를 위해서는 일반 유아교육과 특수아 조기교육간의 장벽을 넘어서서 일할 수 있는 전문교사의 양성이 무엇보다도 선결과제이다. 우리나라의 현행 교원양성제도를 살펴보면 특수교사는 특수교육 에 대한 훈련만을 받고
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학교 만들기지속 추진
학교폭력예방및대책에관한법률 시행에 따른 준비
5) 상담의 활성화 지속 추진
- 다양한 상담체계 구축
- 상담자원봉사자 확보 및 활용
6) 교원의 생활지도 전문능력 제고를 위한 연수 강화
- 교육청 및 학교 단위로 실시
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교육학회 자료에 의하면 1997년도 학교 담임교사의 90%가 백인이고
중산층이었지만 지난 25년간의 경험을 통하여 다문화 교육학자들은 다문화교
육이 성공하려면 교사교육이 잘되어야 함을 깨달았다. 그리하여 교사양성대학
에서는 모든 인종
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