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학습자 중심의 교육 방안이 수립되어 수행되어야 할 것이다.
Ⅵ. 참고문헌
김동일 등, 『특수교육학개론』, 학지사, 2010.
김애화, 『한국형 학습장애 개념에 대한 고찰』, 한국학습장애학회, 2012.
송준만 등, 『지적장애아교육』, 학지사, 2012.
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학습자의 반응 하나 하나를 모두 기록할 수 있고 , 또 기록된 자료를 여러 방법으로 정리하고 처리할 수 있는 것이기 때문이다. 이를테면 학습자 자신에게 필요한 정보도 물론이고 학습결과를 측정하고 평가하기 위한 각종 자료까지도 기록하
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장애아의 정의와 사정에 관한 논의, 정서학습장애연구, 1999
ⅴ. 이은림, 자기 교시 및 자기 조절 방략 훈련이 독해 장애아의 독해력과 자기 효능감에 미치는 효과, 미간행 대구대 대학원 박사학위논문, 1994
ⅵ. 전종익, 정신지체아의 읽기 지도
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지도의 적용은 단어 재인, 소리 내어 읽기 등과 같은 아주 기초적인 읽기 영역에 치중하였다(Topping, 1988). 그러나 차츰 동료지도에 의한 독해력 향상과 같은 차원 높은 읽기 지도의 결과에 대한 많은 연구가 보고 되고 있다. 많은 연구들은 학습
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학습 원리 (영역별 지도 원리)
1) 듣기 지도의 원리
2) 말하기 지도의 원리
3) 읽기 지도의 원리
4) 쓰기 지도의 원리
Ⅴ. 총체적 언어학습을 위한 교수 전략
1) 총체적 언어교육 내용 실시 원칙
2) 총체적 언어학습을 위한 교수 전략
3) 문학
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읽기 지도의 이해, 서울 : 서울대학교 출판부
- 박수자(1993), 읽기전략 지도 교재 구성에 관한 연구, 박사학위논문, 서울 대학교
- 박찬규(1999), 이해 점검 전략 훈련이 아동의 읽기 인식과 독해력에 미치는 영향, 석사학위논문, 한국교원대학교
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읽기 지도. 석사학위논문, 연세대학교 교육대학원.
최수영. (2013). 멀티미디어 영어교육. 서울: 박문각. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다중지능의 개념
2. 다중지능의 선별 준거
3. 다중지능의 원리
4. 다중지능의 지능 영역과 특징
1) 음악적 지
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전략을 제공할 수 있어야 할 것이다.
참고문헌
이경화, 읽기교육의 원리와 방법, 박이정.
이경화, 교과학습독서의 특성과 방향, 이경화 국어교육 연구실.
이계영, KWL기법을 이용한 협동학습이 읽기 협동학습 아동의 독해력과 읽기 태도에 미
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학습 형태
2) 학습 목표
3) 예습 과제
4) 학습 과정
5) 평가 관점
5. 클럽활동 신문활용학습부
Ⅶ. 신문활용교육(신문활용수업, NIE)의 운영방법
1. 학생들이 수집한 사례 중에서 예시문으로 선택된 것을 가지고 교사가 교과나 활동의 목표
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개념
1) 과업중심 교수법의 정의
2) 과업중심 교수법의 교육학적 기초
2. 과업중심 교수법의 개념
1) 이론적 배경
2) 학습과 교수활동 형태
3) 학습자의 역할
4) 교사의 역할
5) 교육 자료의 역할
3. 과업
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