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동기이론
1) Miller의 장(force-field)이론
2) Rubenson의 기대충족 이론
3) Cookson의 ISSAL모형
4) Boshier의 일치(Congruence)이론
5) Cross의 연쇄반응 모형
3. 성인학습자의 교육참여 동기이론을 나와 연결하여 서술
1) Miller의 장(force-field)이론에 따른 나
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욕구충족의 중요성
3. 사회복지 실천과의 연계성
3. 로저스의 인간중심치료 이론
1. 핵심 개념
2. 치료의 과정
3. 사회복지 실천과의 연계성
4. 인본주의 이론의 사회복지 실천 적용
1. 클라이언트 중심 접근
2. 관
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욕구와 가치관을 고려한 간호 접근은 환자의 협력과 치료 준수를 높일 수 있다. 매슬로의 이론을 기반으로 한 간호계획은 환자가 치료 계획을 이해하고 받아들이는 데 도움이 되었다고 생각된다. 그리고, 매슬로의 욕구위계론은 환자 중심의
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방법이 많이 사용되었다. 전쟁 중에 개발된 이런 방법들은 전후에는 산업분야에 활발히 보급되었고, 따라서 경영학이론의 전개에서 수학과 통계학을 이용한 계량적 접근방식 이 널리 확산되고 있다. 특히 컴퓨터 의 대량보급에 힘입어 관리
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평생교육의 필요성
2.1. 기술 발전과 직업 변화
2.2. 개인의 자기 개발과 경쟁력
2.3. 사회적 요구와 평생교육
3. 매슬로우의 욕구위계이론
3.1. 이론의 개요
3.2. 교육적 시사점
3.3. 교육과 욕구 충족의 관계
결론
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이론은 학교교육을 통해 학생들의 잠재적 능력을 키우고, 수업의 효과를 높이며, 학습에서의 실패를 감소시키는 교육방법을 제시해 주고 있다는 점에서 교육현장에 주는 시사점이 적지 않다.
매슬로우(Maslow)의 동기위계설은 욕구계층을 경직
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동기, 동기유발의 개념
2. 동기의 기능
3. 동기이론
1) 정신분석 이론 (본능론)
2) 행동주의 이론
3) 인지이론
4) 인본주의 이론
4. 내적동기와 외적동기
5. 학습 동기를 유발시키는 방법
1) 흥미와 호기심의 자극
2) 교실
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욕구위계에 속할 가능성이 크며 따라서 한 학생에게 유효한 교육 방법과 내용이, 다른 학생에게는 무의미할 수도 있다. 만약 이와 같은 점을 무시할 경우, 본인에게 적합하지 않은 교육방법과 교육내용 때문에 동기가 유발되지 않는 학생들은
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동기
1. 개인간의 인간관계를 통해서 욕구를 충족시키는 정신요법과 개인의 성장에 관한 관점을 지지하는 현상들
2. 건전한 인간관계를 위한 정신요법
3. 자기치료(self-therapy):인지적 피료
제16장 정상성, 건강, 가치
1. 정상성의 정의
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이론의 시작 동기이론- 인간은 타고난 잠재력을 실현하고자 하는 강한 욕 구를 가지며 이 욕구가 동기화되어 개체의 발달을 가능하게 한다는 것.
②인간이 가지는 욕구의 위계순서
; 생리적 욕구 안전 욕구 소속 욕구 애정 욕구 자기존중 욕구
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