|
기초
3. 실험을 통한 학습 경험
4. 주변 환경의 중요성
5. 창의력과 문제 해결 능력
6. 부모의 역할과 지원
7. 놀이를 통한 과학적 탐구
8. 초기 교육의 방향성
9. 감정과 과학적 사고의 연결
10. 미래 과학자를 위한 환경 조성
|
|
|
3) 분리한 미생물을 건강한 숙주에게 접종하였을 때 동일한 질병을 일으켜야 한다.
4) 인공 감염되어 병을 앓고 있는 숙주로부터 동일한 미생물이 분리되어야 한다.
<실험>
1) 코흐가 인체조직을 관찰하기 위한 염색법을 개발했다. 병든
|
|
|
38)
2. 편차 지능지수(Deviation IQ)
3. 웩슬러는 편차 IQ 개념 도입
Ⅳ. 지능과 복합지능(MI)
1. 언어적 지능(Linguistic Intelligence)
2. 논리-수학적 지능(Logical-Mathematical Intelligence)
3. 공간적 지능(Spatial Intelligence)
4. 음악적 지능(Musical Intelligence)
5.
|
|
|
동물 인형 만들기
찍기 -동물의 몸에 무늬찍기
바느질 -동물
<<요리>>
알 삶기
달걀 후라이
햄 샌드위치
<<목차>>
Ⅰ. 통합교육과정의 이론적 배경
(1) 통합교육과정의 개념과 의의
(2) 통합교육과정의 교육목표
(3) 통합교육과정
|
|
|
동물!) 접촉감염은 일어나지 않으며 수직전파의 가능성은 매우 낮음 변형 프리온은 단백분해효소(proteinase)에 분해되지 않고 열, 자외선, 화학물질에 강 한 저항성을 갖고 있다. 3기압으로 133℃ 20분 이상, 2% 차아염소산나트륨(sodium hypochlorite), 2
|
|
|
동물!) 접촉감염은 일어나지 않으며 수직전파의 가능성은 매우 낮음 변형 프리온은 단백분해효소(proteinase)에 분해되지 않고 열, 자외선, 화학물질에 강 한 저항성을 갖고 있다. 3기압으로 133℃ 20분 이상, 2% 차아염소산나트륨(sodium hypochlorite), 2
|
|
|
3) 성장식 교육관의 개요
4) 주입식 교육관과 성장식 교육관의 비교, 설명
5) 주입식 교육관과 성장식 교육관의 교육적 시사점
6) 참고 자료
2. 본론
1) 매슬로우의 동기위계설의 개요
2) 매슬로우의 동기위계설의 특징
3) 매슬로우의 동기
|
|
|
36)
2) 기본 개념
3) 고전적 조건형성의 이해를 위한 용어
4)고전적 조건형성의 원리
5) 고전적 조건형성의 학습원리
6) 파블로프의 조건반사 실험
7) 실험의 4가지 요소
8) 고전적 조건형성의 학습원리
9) 고전적 조건형성 과정의 현상
10
|
|
|
⑧B형간염
⑨일본뇌염
3. 3군 전염병
①말라리아
②결핵
③한센병(나병)
④성병
⑤성홍열
⑥수막구균성 수막염
⑦레지오날레증
⑧비브리오패혈증
⑨발진티푸스
⑩발진열
⑪쯔쯔가무시증
⑫렙토스피라증
⑬브루셀라증
⑭탄저병
|
|
|
연구에 기초 자료로 활용될 수 있다. 1. 실험의 목표
2. 이론적 배경
(1) 광합성의 개념
(2) 다양한 색소의 종류
(3) 크로마토그래피의 원리
(4) 실험적 접근 방법
3. 사용된 재료와 절차
4. 실험 결과 요약
5. 결과에 대한 분석 및 토의
|
|
메뉴펼치기
