|
하는 것을 중점으로 둔다. 원을 그려서 남자는 안쪽 여자는 바깥쪽으로 돌면서 서로 인사하고 악수를 한다. 개 요
1. 일시(when)
2. 장소(where)
3. 대상(who)
4. 준비기간
5. 프로그램 특징
프로그램 타임테이블
프로그램 세부정보
|
|
|
레크리에이션의 역할
2. 레크리에이션의 선행조건
3. 레크리에이션의 영역과 활동
4. 직장 레크리에이션의 효과
5. 가족 레크리에이션
6. 치료(교정)레크리에이션
7. 레크리에이션지도자의 자질 및 구비요건
8. 레크리에이션프로그램
|
|
|
프로그램명
풍선 튕기며 말하기
목 표
Play 형식을 탈피하여 자신의 생각을 타인 앞에서 자연스럽게 표현하도록 유도하는 활동이다.
도 달 점
주제에 관한 이야기를 하면서 막대로 풍선이 땅에 떨어지지 않도록 한다.
준 비 물
풍선, 네트(높이
|
|
|
프로그램의 개발과 지원이 있어야 한다.
3) 국가적․사회적 측면
(1) 주변환경 개선
(2) 근로청소년단체의 육성지원
(3) 여가선용시설의 확충
(4) 자립을 위한 재산형성
(5) 사회복지관 및 청소년관련단체의 활용
(6) 근로청소년복지관의
|
|
|
레크리에이션 프로그램이 실시된다면 아동의 사회적응력과, 일상생활 기술습득 부분에서 많은 효과를 나타낼 수 있지 않을까 기대한다.
참고 문헌
손주희 (2001). <레크레이션 활동이 정신지체아의 사회적 기술과 문제행동에 미치는 효과>
|
|
|
레크리에이션 프로그램 원리와 과정” 도서출판schole .
정지영.2003 “실버라이프에 대한 이해” 학문사. 1. 치료레크레이션 프로그램
1) 목적
2) 대상
3) 일반 노인 대상 프로그램 (5가지)
2. 프로그램 진행시 주의 사항
3. 참고문헌
|
|
|
레크리에이션 경험을 갖게 하면 유아는 많은 것을 재창조할 것이다. 이 때 유아가 갖게 되는 경험과 세상은 재창조의 상태가 아니라 창조의 상태에 이른 다는 것은 또 다른 의미를 갖게 한다.
Ⅵ. 유아 레크레이션(유아 레크리에이션)의 집단
|
|
|
프로그램 원리와 절차, 새한출판사
ⅳ. 정상연(2003), 핵심 레크리에이션, 엘맨출판사
ⅴ. 최선숙, 레크리에이션 교본, 대한기독교교육협회
ⅵ. 한이석, 치료레크리에이션 이론과 실제, 정훈출판사
ⅶ. 한광일, 어르신 치료레크레이션, 대구미래
|
|
|
프로그램의 연결은 참가자에게 명확하게 인식되었는지의 평가 종결후의 흥분은 지나치게 높지 않았는지 여부 Ⅰ. 여가
1. 여가의 개념
2. 여가의 어원
① 스콜레 (Schole)
② 리께레 (Licere)
3. 여가의 본질적 요소
Ⅱ. 레크리에이션
1.
|
|
|
2. 학습지도의 문제점
Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동)의 미술활동
Ⅶ. 정신지체아(정신지체아동)의 레크레이션(레크리에이션)활동
Ⅷ. 정신지체아(정신지체아동)의 사회적기술
Ⅸ. 정신지체아(정신지체아동)의 진단평가
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
