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단계에서 10단계(⑦양심적 단계부터 ⑩통합적 단계)까지는 이미 획득된 자아의 특성에다 좀 더 복잡하고 추상적인 자아 특성이 더해짐으로써 이동한다. 로에빙거 발달이론의 중요한 특징은 각 발달단계가 특정한 연령과 관련되어 있지 않다
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발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 서 론
2. 피아제의 인지발달이론
1) 피아제의 생애와 사상 (Jean Piaget,1896~1980)
2) 인지발달이론의 주요 개념
3) 인지발
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단계에 따라 성취해야 할 과업을 국한하지 않고 이를 광범위하게 제시하였을 뿐 아니라, 부정적인 측면은 배제하고 긍정적인 측면만 기술하여 이를 발달과업(development task)이라 하였다.
인간에게는 각 발달단계마다 반드시 달성해야 할 과업
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발달은 계속적으로 이루어지지만 인지구조는 질적으로 명확하게 구분되는 발달단계를 거쳐서 변화하게 되며 발달단계의 순서는 불변이다.
3. 인지 발달에서 내적 성숙 요인이 의미 있게 작용한다. 따라서 의도적인 훈련이나 교육으로 각
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발달이론의 개관
1) 콜버그 이론의 등장 배경
2) 도덕철학적 입장
3) 도덕성 발달단계와 그 특징
? 도덕성 발달단계
? 특징
4) 도덕교육에 관한 견해 및 접근법
? 견해
? 접근법
2. 나의 사례 및 분석
3. 교육에의 적용 및 지도방안
4. 참
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발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅲ. 본론
1. 에릭슨 성격발달단계이론
1) 이론의 개념
2) 기본가정
3) 주요 특성과 원리
2. 성격발달단계와 교육적 시사점
1) 제 1단계(신뢰감 대 불신감)와 교
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의미는 개인적 경험은 물론 사회적, 역사적 경험과 함수관계를 지니므로 성인학습 교육에 개인차를 존중하여야 한다는 시사점을 준다.
3) 로에빙거의 이론
Loevinger의 자아발달이론은 발달단계와 부합하는 성인 인성 유형을 가정하는 이론으로
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의미는 개인적 경험은 물론 사회적, 역사적 경험과 함수관계를 지니므로 성인학습 교육에 개인차를 존중하여야 한다는 시사점을 준다.
3) 로에빙거(Loevinger)의 발달이론
Loevinger의 자아발달이론은 발달단계와 부합하는 성인 인성유형을 가정하
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발달은 10단계를 거치면서 이루어진다고 보았다.
이러한 발달단계 이론은 각 단계별로 성장 발달함에 있어 각 시기별로 주요과제가 있으며, 다음 단계로의 이동은 개인이 현 단계의 발달을 이룬 후에 가능하다고 보았다. 또한 모든 성인들은
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발달에 결정적인 역할을 한다고 볼 수 있으므로 청소년으로 하여금 과거의 경험을 미래의 희망과 적절히 연결시켜 만족스러운 방향으로 통합시키도록 이끌어주어야 할 것이다.
참고문헌
청소년 복지론 저자- 홍봉선, 남미애 출판사-양서원
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