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고려사항
(3) 시멘트-벤토나이트 슬러리 트렌치 차단벽
1) 설계의 실행가능성
2) 최종설계
3) 기술적인 특성
4) 건설시 고려사항
(4) 소성 콘크리트
(5) 칸막이 벽
(6) 스틸시트 파일링
(7) 진동빔 차단벽
(8) 그라우트 커튼
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필요성
3. 주개념들간 상호관계에 대한 연구의 필요성
4. 지각된 제품성과가 갖는 직접효과에 대한 검토의 필요성
5. 대안적 비교기준에 대한 평가
6. 고객만족에 대한 감정적 결정변수 포함의 필요성
7. 방법론상의 이슈들
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역할로서의 특성
3) 학습촉진자 역할로서의 특성
4) 안내자 역할로서의 특성
5) 시설설비 및 교재교구 관리자로서의 특성
6) 재정관리 및 행정업무처리자로서 특성
7) 부모교육 및 상담자로서 특성
5. 보육교사의 자질과 특성
1) 개인적 자질과
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2) APS의 계획절차
3) APS의 특성
(1) 자재 계획과 자원 능력 계획 동시에 수립
(2) 신속성
(3) 비현실적 가정을 배제
(4) 진보된 로직 사용
4) APS의 활용
5) APS의 적합한 환경
3. e-SCM과 APS의 통합방법
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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방법임을 인식할 수 있다.
참고문헌
▷ 강인애, 문제중심 학습, 또 하나의 구성주의
▷ 강인애 외(1999), 웹 기반 문제중심학습의 개발 사례: 초등·고등·대학교의 경우, 교육공학연구
▷ 강인애, 문제중심 학습과 구성주의 이론, 교육과학사
▷
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고려사항
1)제도운용시 형평성문제
2)불확실성의 문제
3)기존 환경규제 수단과의 관계
4)과학적 감시 및 정교한 집행 기술
5)명확한 개념상의 합의
(1)제도 도입방안
1)적용대상 범위의 선정
2)환경질의 지역적 불균형 해소방안
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역할
교사는 유아의 놀이를 계획하고, 선정하고, 운영하며 놀이에 직접 참여하는 모든 과정 속에서 끊임없이 관찰하고 관찰한 내용을 분석평가하여 이를 토대로 유아의 놀이지도에 재 반영시키는 평가자의 역할을 해야 한다.
참고문헌
구대
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방법의 통합
5) 프로그램의 문서화
6) 프로그램의 매체화
3. 평생교육 프로그램 마케팅
1) 마케팅 목표 설정
2) 시장평가
3) 프로그램 마케팅 전략수립
4) 프로그램 예산수립 및 재원확보
5) 프로그램 홍보
6) 프로그램 마케팅 실행
7) 프로
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과정
1) 1단계 - 참여신청
① 참여신청
② 적합판정
③ 참여설명회
④ 참여취소
2) 2단계 - 자체점검
① 자체점검위원회구성
② 자체점검 실시
③ 조력요청
④ 자체점검보고서 입력
3) 3단계 - 현장관찰
① 현장관찰자 파견
② 현장관
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역할혼미(Identity vs. Role confusion : 12~18세)
6. 제6단계 : 친밀성 대 고립감(Intimacy vs. Isolation : 성년초기)
7. 제7단계 : 생산성 대 침체성(Generativity vs. Stagnation : 중년기)
8. 제8단계 : 통정성대 절망감(Integrity vs. Despair : 노년기)
Ⅵ. 교육심리학(교
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