|
이론은 학생의 정서적 안정, 사회적 적응, 자아 정체성 형성을 지원하며, 단순한 학업 성취를 넘어 사회적 책임감을 갖춘 시민으로 성장하도록 이끄는 교육 철학의 기초를 제공한다.
Ⅳ. 참고문헌
전용오, 여태철, 황매향(2020). 교육심리학, 서
|
|
|
매슬로우의 동기이론이 한국 인성교육에 주는 시사점 분석, 단국대 교육학과 교수논문, 2016 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 (15점 만점)
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교
|
|
|
욕구는 인간 행동의 가장 기본적인 동기이자 우선적으로 충족되어야 하는 욕구이다.
1.2 안전의 욕구 1. 메슬로우의 욕구단계 이론
1.1 생리적 욕구
1.2 안전의 욕구
1.3 사회적 욕구
1.4 존중의 욕구
1.5 자아실현의 욕
|
|
|
단계
도덕판단의 모든 근거가 개인에서 출발하여 이때까지의 타인 중심에서 또는 자기 인정 중심에서 벗어나 사회의 도덕 1) 매슬로우(Maslow, Abraham H., 1908~1970)의 이론
2) 로저스(Carl. R. Rogers)의 현상학 이론
3) 3. Kohlberg의 도덕성 발달이론
|
|
|
실현을 통해 내적인 만족과 성장을 경험할 수 있다.
2) 매슬로우의 주장에 대한 비판과 고찰
매슬로우 주장에 대한 비판 내용 중 가장 대표적인 것은 일반화의 문제이다. 매슬로우의 이론은 모든 개인이 욕구 단계를 동일한 순서로 경험한다고
|
|
|
자아실현을 위한 인성교육에 관한 연구. 한국교원대학교 석사학위 논문.
최삼하(2003) . 인간의 욕구분석을 통한 게임의 흥미요소 연구. 호서대 석사논문.
김은아(2011). 매슬로우 이론에 비추어 본 퇴계의 교육적 자아실현. 전남대학교 박사학위
|
|
|
욕구(SeIf-ActuaIization Needs)
존경의 욕구가 어느 정도 충족이 되면 자신의 잠재력을 계발하고 싶
다거나 자신의 가치관을 자신의 뜻대로 실현하고 싶어진다. 자신이 이
상으로 생각하는 가치를 실현함으로써 자아를 완성하기를 원한다.
매슬로우
|
|
|
실현을 위해 일에 힘쓴다 -Y이론
미국의 심리학자 맥그리거는 관리 및 조직에 있어서 인간의 본성에 관한 가설을 X이론과 Y이론이라는 두 가지 패턴으로 설명했다. 그는 호손실험과 매슬로우의 영향을 받아 작업장에서의 사회적 욕구 및 자아
|
|
|
매슬로우의 이론과 비교해 보면 위생요인은 생리적 욕구, 안전욕구, 소속 및 애정욕구, 그리고 존경욕구의 일부를 충족하기 위하여 존재한다는 것을 알 수 있다. 한편 동기요인은 존경욕구, 특히 타인으로부터의 인정에의 욕구 및 자아실현의
|
|
|
이론은 무의식과 초기 경험의 중요성을 강조하며, 에릭슨의 심리사회적 발달 이론은 전 생애에 걸친 사회적 관계와 발달을 중시한다. 매슬로우의 욕구 단계 이론과 로저스의 인간중심 이론은 개인의 성장과 자아실현에 초점을 맞추고, 빅 파
|
|
메뉴펼치기
