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환경을 제공하고, 영어에 노출되는 기회를 많이 가짐으로써 영어에 자신감을 가진 글로벌 인재로 키워야 할 것이다.
다. 역할놀이 및 게임활동을 적용할 수 있는 교수학습 과정안을 보다 더 구안해야 할 것이다. ※ 요약서 1~2
Ⅰ. 서론 1
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활동지침, 1995
이용교, 인권교육의 기법 서울 : 인간과 복지
한상범, 기본적 인권 : 인권의 역사적 전개와 현대의 과제, 정음사, 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인권의 개념
Ⅲ. 인권의 특성
1. 인권은 기본적이고 필수적인 권리
2. 인권은 보편적인
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활동 유형 결정
4) ICT활용 선수 능력 확인
5) ICT활용 환경 및 매체 선정
6) 교사의 ICT 활용 수업 사전준비
7) 평가도구 개발 및 평가요소, 방법 결정
Ⅵ. 소집단협동학습과 STS토론학습
Ⅶ. 협동학습과 전통적 집단학습의 비교
참고문헌
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모둠 활동기술
5. 모둠활동 점검
Ⅳ. 협동학습의 효과
Ⅴ. 협동학습의 모형
Ⅵ. 협동학습과 소집단
1. 소집단의 위치
2. 소집단의 편성 방법
3. 소집단 내에 협의와 발표 기회의 부여
Ⅶ. 협동학습과 실천적 추론
Ⅷ. 협동학습과 도
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활동 등 수업 전개에 필요한 ICT 활용 능력을 갖추고 있는지에 대해 사전에 철저한 파악이 요구된다.
참고문헌
* 강원도교육청(2003), ICT활용 학교교육 활성화 계획, 강원도교육청
* 교육인적자원부(2002), ICT활용 교육 연구학교 운영 보고서, 수
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환경이 조성될 것이다"고 강조했다. 목 차
1. 팀티칭의 개념
2. 팀티칭의 기원
3. 팀티칭의 일반적 절차
4. 팀티칭의 특징
5. 팀티칭의 적용환경
6. 팀티칭의 유형
7. 팀티칭의 장․단점
8. 발전적인 팀티칭 방안
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소집단이 효과적
8. 학급운영을 통한 집단따돌림 행동 관리 전략
(1) 모둠조 편성
ㆍ 모둠을 구성할 때, 따돌림의 대상이 될 가능성이 있는 학생들과 따돌림 시킬 가능성이 있는 학생에 대한 관심 필요
ㆍ모둠활동내용은 교과시간의 모둠활동,
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운영의 예
시 간
활 동
비 고
07:30~09:00
09:00~10:00
10:00~10:30
10:30~12:00
12:00~1:00
1:00~2:00
2:00~4:00
4:00~5:00
5:00~6:00
6:00~7:00
동원, 연락사항 점검
오전 새참 및 자유놀이
간단한 방 모둠 및 나들이 준비
나들이 또는 오전활동
점심 준비 및 식사
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운영의 예
시 간
활 동
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07:30~09:00
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동원, 연락사항 점검
오전 새참 및 자유놀이
간단한 방 모둠 및 나들이 준비
나들이 또는 오전활동
점심 준비 및 식사
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운영의 예
시 간
활 동
비 고
07:30~09:00
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6:00~7:00
동원, 연락사항 점검
오전 새참 및 자유놀이
간단한 방 모둠 및 나들이 준비
나들이 또는 오전활동
점심 준비 및 식사
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