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발달
1) 문자의 발명과 학교
① 문자의 발명은 형식적인 학교교육의 출현을 낳게 함
② 기원전 3000년 경 메소포타미아와 이집트의 문자교육과 필기교육을 위한 학교존재
③ 문자의 해독과 필기는 문명 유지에 중요한 기능
- 문자언어를 체계
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발달
1) 문자의 발명과 학교
① 문자의 발명은 형식적인 학교교육의 출현을 낳게 함
② 기원전 3000년 경 메소포타미아와 이집트의 문자교육과 필기교육을 위한 학교존재
③ 문자의 해독과 필기는 문명 유지에 중요한 기능
- 문자언어를 체계
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발달
1) 문자의 발명과 학교
① 문자의 발명은 형식적인 학교교육의 출현을 낳게 함
② 기원전 3000년 경 메소포타미아와 이집트의 문자교육과 필기교육을 위한 학교존재
③ 문자의 해독과 필기는 문명 유지에 중요한 기능
- 문자언어를 체계
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발달
1) 문자의 발명과 학교
① 문자의 발명은 형식적인 학교교육의 출현을 낳게 함
② 기원전 3000년 경 메소포타미아와 이집트의 문자교육과 필기교육을 위한 학교존재
③ 문자의 해독과 필기는 문명 유지에 중요한 기능
- 문자언어를 체계
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문자를 인식하는 것을 발달시키는데 직접적으로 격려해 주는 중요한 역할을 할 수 있다. 많은 어린이들에게 인기있는 이야기 책의 특징은 삽화속에 있다는 것을 인식해야 한다. 예를 들면 \'Spot\' 책(Spot bakes a cake)의 특징은 직접적으로 그림속
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문자를 인식하는 것을 발달시키는데 직접적으로 격려해 주는 중요한 역할을 할 수 있다. 많은 어린이들에게 인기있는 이야기 책의 특징은 삽화속에 있다는 것을 인식해야 한다. 예를 들면 \'Spot\' 책(Spot bakes a cake)의 특징은 직접적으로 그림속
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발달에 가장 결정적인 시기이며 언어 능력의 기초가 이 때 형성된다. 유아의 언어 능력은 출생 직후부터 울음, 웃음, 쿠잉, 옹알이 등을 시작으로 주변과의 상호작용을 통해 계속적이고 점진적으로 발달하며, 이 과정에서 음성 언어와 문자 언
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발달을 지원하고 일상생활 능력을 향상시키기 위해 교육해야 한다. 그러나 현재의 우리나라의 유아 교육은 문자위주의 획일적인 교육과 틀에 박힌 지식위주의 프로그램에 치중하고 있다. 즉 인생 초기의 경험이 일생을 좌우할 수 있는 유아
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발달시킨다.
- 문자해독, 숫자 헤아리기, 간단한 문제 해결 능력을 개발하는 내용의 프로그램을 시청한 결과 방송시청 이전과 이후에 상당한 차이가 나타났다는 실험결과가 있다. 특히 철자 읽기, 쓰기 부분에서 뛰어난 효과를 보였다.
② 사
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하며 언어를 구성하고 있는 각각의 구성요소는 전체와 연관되어 있을 때 의미를 가지게 된다.
둘째, 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기는 상호 연관되어 있으며 동시적으로 일어나는 활동이다. 통합적으로 상호작용하면서 발달한다.
셋째, 문자학습
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