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문학의 본질
제2장 아동의 발달적 특성과 아동문학
제3장 아동문학의 역사
제4장 아동문학의 장르
제5장 그림책
제6장 전래동화
제7장 환상동화
제8장 사실동화
제9장 정보그림책
제10장 전래동요와 동시
제11장 아동문학교육의 이론적
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문학의 본질
제2장 아동의 발달적 특성과 아동문학
제3장 아동문학의 역사
제4장 아동문학의 장르
제5장 그림책
제6장 전래동화
제7장 환상동화
제8장 사실동화
제9장 정보그림책
제10장 전래동요와 동시
제11장 아동문학교육의 이론적
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문학의 본질
제2장 아동의 발달적 특성과 아동문학
제3장 아동문학의 역사
제4장 아동문학의 장르
제5장 그림책
제6장 전래동화
제7장 환상동화
제8장 사실동화
제9장 정보그림책
제10장 전래동요와 동시
제11장 아동문학교육의 이론적
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문학의 본질
제2장 아동의 발달적 특성과 아동문학
제3장 아동문학의 역사
제4장 아동문학의 장르
제5장 그림책
제6장 전래동화
제7장 환상동화
제8장 사실동화
제9장 정보그림책
제10장 전래동요와 동시
제11장 아동문학교육의 이론적
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문학의 본질
제2장 아동의 발달적 특성과 아동문학
제3장 아동문학의 역사
제4장 아동문학의 장르
제5장 그림책
제6장 전래동화
제7장 환상동화
제8장 사실동화
제9장 정보그림책
제10장 전래동요와 동시
제11장 아동문학교육의 이론적
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윤리의식에 있어서도 각기 다른 양상으로 이어진다.
- 중략 - 아래에 제시된 작품 중 하나를 선택하여 그 문학적 특성과 문화사적 의미를 설명한 후, 해당 작품에 대한 분석을 토대로 1970년대 한국사회의 특징에 대하여 설명하시오.
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문학비평은 문학과 문학비평 안에서 야기되는 성차별과 남성중심적 가치체계에 대한 도전에서 시작했고, 이를 해소하기 위한 목적으로 제기된 비평적 태도이므로 이러한 목적이 달성된 다음에는 본래의 문학비평으로 환원되어져야 한다고
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학원, 1995.
임영천. 『김동리·황순원 소설의 종교세계 비교연구-「을화」와「움직이는 성」을 중심으로 -』 . 서울시립대학교 대학원 석사논문, 1991.
임영천. 『현대 한국문학과 기독교』. 태학사, 1995.
임영천. 『한국 현대소설과 기독교 정신
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문학은 상상의 세계를 통하여 현실 극복의 환희를 구현해 준다. 허구성창의성상상들이야말로 문학과 비문학을 구별하는 중요한 요소임은 말할 필요도 없는 것이다.
문자로 고착된 형식을 지닌다. 몰튼(R.G. Moulton)은 문학을 유동문학과 고착문
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문학의 문화적 소통
1. 문학 문화의 특성
2. 문학과 인접 영역
3. 현대 사회 속의 문학
Ⅴ. 문화의 흐름과 문학의 양상
1. 문화와 문학의 태동
2. 한문학의 발달과 시가 문학의 다양화
3. 한글 창제와 국문 문학의 발달
4. 민중 의
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