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본질
제2장 아동의 발달적 특성과 아동문학
제3장 아동문학의 역사
제2부 아동문학의 종류
제6장 전래동화
제7장 환상동화
제8장 사실동화
제9장 정보그림책
제10장 전래동요와 동시
제3부 아동문학의 실제적 접근
제11장 아동문학교육
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본질
제2장 아동의 발달적 특성과 아동문학
제3장 아동문학의 역사
제2부 아동문학의 종류
제6장 전래동화
제7장 환상동화
제8장 사실동화
제9장 정보그림책
제10장 전래동요와 동시
제3부 아동문학의 실제적 접근
제11장 아동문학교육
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본질
제2장 아동의 발달적 특성과 아동문학
제3장 아동문학의 역사
제2부 아동문학의 종류
제6장 전래동화
제7장 환상동화
제8장 사실동화
제9장 정보그림책
제10장 전래동요와 동시
제3부 아동문학의 실제적 접근
제11장 아동문학교육
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본질
제2장 아동의 발달적 특성과 아동문학
제3장 아동문학의 역사
제2부 아동문학의 종류
제6장 전래동화
제7장 환상동화
제8장 사실동화
제9장 정보그림책
제10장 전래동요와 동시
제3부 아동문학의 실제적 접근
제11장 아동문학교육
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1. 서론
우리나라에 한자가 전해진 것은 삼국시대 이전이다. 그러나 국문학의 한 영역으로 자리 잡게 된 것은 삼국시대 이후라고 할 수 있다. 한글이 제정되기 이전에는 기록할 문자가 한자가 유일하여 한글 창제 이전에 한자로 기록된 작품
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교육, 파란마음, 2012 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 5세 누리과정의 의사소통 영역
2. 유아문학과 관련된 내용
3. 유아문학과 관련된 내용에서 교사가 지도 시 유의할 점
1) 유아문학 관련 듣기 영역에서의 교사 지도시 유의할 점
2) 유아문
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교육성: 문학의 교육성은 의도적으로 말로 설명하고 가르치려고 해서 이루어지는 것이 아니라 문학작품이 주는 감동을 통해서 부수적으로 나타나는 변화
- 중략 - 제1장 유아문학의 본질
제2장 유아의 발달적 특성과 유아문학
제3장
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문학은 어린이의 성장발달에 큰 영향을 줄 수 있기 때문에, 유아문학은 문학의 본질인 예술성을 상실하지 않는 범위 내에서 교육적 기능과 문학의 대상인 유아들의 심신발달에 이바지해야 한다고 생각한다.
참고문헌
김경중(2002). 유아교육과
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통한 독서지도, 독서를 통한 마음 치유 등 체계적 이론과 실제를 바탕으로 창의적 프로그램을 개발, 현장에서 효과적인 독서교육을 할 수 있다.
독서지도사를 통해서 딱딱한 아동문학이 좀더 아이들에게 친근감으로 다가갈수도 있을것같네요
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문학은 한국어 교육에 필수적인 요소로 자리 잡아야 하며, 향후 교육 현장에서의 더 많은 연구와 논의가 필요하다. 문학을 통한 교육은 학습자에게 깊이 있는 학습 경험을 제공하고, 한국어를 배우는 즐거움을 느끼게 하는 데 기여할 것이다.&
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