|
교육동향
1. 교육과정 이론의 변화
2. 언어학에서의 변화
3. 문학에 대한 인식의 변화
4. 언어 교육에서의 기능 강조
5. 교수 중심에서 학습 중심으로
Ⅲ. 국어과의 교육과정 개정중점
1. 국어 교과 성격 규정의 명료화
2. 국어과 목표 체계
|
|
|
교육학 원론>>, 교학사, 1996.
신헌재, \"제5차 초·중·고 국어과 교육 과정의 영역별 지도 내용 체계 연구\", <<교원 연구>>, 5권 1호, 한국 교원 대학교, 1989.
박인기, <<문학 교육 과정의 구조와 이론>>, 서울대학교 출판부, 1997
|
|
|
. 문학과 문학연구
Ⅱ. 문학연구의 학습 (문학교육)
제 2장 문학의 일반이론
제 1절 문학의 기원
Ⅰ. 문학기원에 관한 여러 학설
Ⅱ. 원시예술의 분화발전
제 2절 문학의 본질
Ⅰ. 문학의 개념
1. 문학의 자의(字義)
2. 문학의 정의
|
|
|
중심으로, 전남대 박사학위 논문
채호석(1997), 1930년대를 바라보는 몇 가지 방식 : 문학사와 방법론, 민족문학사연구 10
테리 이글턴, 김명환 외 역(1999), 문학이론 입문, 창작과 비평사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 문학의 정의
Ⅲ. 문학의 탈제도화
|
|
|
이론의 가능성과 한계성
1-5. 결론
2. 상대주의
Ⅲ. 포스트모더니즘을 바라보는 두 가지 시각
1. 후기 모더니즘
2. 탈 모더니즘
Ⅳ. 포스트모더니즘과 교육
1. 서론
2. 전환기적 시대에 나타난 포스트모더니즘의 교육에 관한
|
|
|
질문
Ⅳ. 질문(교육질문)의 과정
1. 질문준비단계
2. 질문제시단계
3. 질문평가단계
Ⅴ. 질문(교육질문)과 자기질문학습
Ⅵ. 질문(교육질문)과 정교한 질문전략
1. 목적
2. 절차
3. 특징
Ⅶ. 질문(교육질문)의 주의사항
참고문헌
|
|
|
교육대학원 논문
천미혜(2003)「다중지능이론을 적용한 고전문학 교수-학습방안 연구」이화여자대학교 교육대학원 논문
김향자(2000)「유아의 다중지능과 가정환경변인과의 관계」동국대학교 교육대학원 논문
이범용(2001)「문제중심학습
|
|
|
이론의 도입에 따른 문학 교육의 내용 목표를 기술하는 작업이다. 수준별 교육 과정의 문제점이 많이 노출되긴 하였으나, 앞에서 본 바와 같이, 문학 영역의 학년별 교육 과정을 포괄하는 기준이 되고 중심화의 논리 구실을 행해야 할 소통이
|
|
|
문학소통이론 연구-문학텍스트의 소통구조와 교수법적 기능, 서울대학교 박사학위 논문
- 김광해(2000), 우리나라 판결문의 텍스트성에 대한 연구, 텍스트언어학8, 텍스트언어학회
- 류덕제(1995), 소설텍스트의 문학교육 방법 연구, 경북대 문학
|
|
|
이론
1. 고전적 조건형성
2. 조작적 조건형성
Ⅱ. 인지주의 학습이론
1. 초기의 인지주의 학습 이론
(1) 인지주의 학습이론의 기본전제
(2) 통찰 이론
2. 정보처리 이론과 학습
(1) 정보처리 이론의 정의
(2) 정보처리 이론 학습의 기본 가
|
|
메뉴펼치기
