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1. 1940년대의 시대적 배경과 시문단의 상황
1.1 『해방기념시집』
2. 해방 전ㆍ후 문학
2.1. 친일시
2.1.1. 친일시의 전개
2.1.2. 친일 작가
2.1.2.1. 이광수
2.1.2.2. 김동환
2.1.2.3. 김종한
2.1.2.4. 노
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문학대계-이태준』, 동아출판사, 1995
장영우, 「해방후 이태준 소설연구」, 『한국문학연구』 제16권, 동국대학교 한국문학 연구소, 1993
장영우, 『이태준 소설 연구』, 태학사, 1996
진순애, 『전쟁과 인문학』, 성균관대학교 출판부, 2006 Ⅰ
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문학의 전통과 반전통. 국학자료원.
김 향(2005). 최인훈 희곡 창작의 원리. 보고사.
오세정(2008). 설화와 상상력. 제이앤씨.
이미원(2003). 한국 현대 극작가 연구. 연극과인간.
최래옥(2009). 한국구비문학론. 제이앤씨.
김유미(2002). 한국 현대 희
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문학의 볼세비키화를 주도하며 문학 활동을 개시한다. 또한 볼세비키화에 입각한 소설인 「공우회」,「공장신문」등을 발표한다. 그 후 그는 일제에 의해 손상당한 주체를 재건하기 위해 고발문학론, 모랄론, 풍속론, 로만개조론, 관찰문학
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1. 머리말
2. 시대반영의 대응 양상
1) 「오발탄」 시대반영
2) 「장마」 시대반영
3. 「오발탄」과 「장마」의 시대접근 차이
4. 맺음말
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문학·이데올로기·형식 :「광장」에 접근하는 한 방식 /신철하 2000 韓國學論集 제34집 (2000. 10) pp.117-154 한양대학교한국학연구소
최인훈 문학의 장르 변경의 본질 /정영곤 1991 釜山師大語文敎育論集 11('91.2) pp.101-121 ꊱ 최인훈 연보
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문학교 졸업.
<문예>지 편집. <현대문학>지 주간.동국대학교 교수.초기에는 시도 썼으나 뒤에 평론과 수필에 전념. 언제나 순수 문학을 옹호하는 입장에서 투쟁하는 한편 현대문학의 사적(史的)정리에 전력했다. 65년 5.16 문예상 본상
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문학에 대한 전문지식과 교사로서의 자질을 기르는 교직이론, 교과교육론 등을 공부한다. 국어국문학은 국어학, 국문학(고전문학, 현대문학), 어문교육론 등의 교육영역을 통해 국문학의 일반영역을 다루게 된다. 국어학은 훈민정음을 비롯
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현대문학연구』, 1987
14. 이선영 편, 『1930년대 민족문학의 인식』, 한길사, 1990
15. 이재화, 『한국근현대민족해방운동사』, 백산서당, 1992
16. 이주형, 「채민식 문학과 부정의 논리」, 『한국현대소설사연구』, 민음사, 1987
17. 이훈, 「채만식
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현대 문학비평의 이론과 응용》, 서울:새문사
15. 이상현, 1976, 《한국 아동문학론》, 동화출판사
16. 장동환, 1991, 〈국민학교 동화교재에 나타난 상상력의 분석적 연구〉, 춘천:춘천교육대학교 국어교육연구 제6집
17. 권선희, 1991, 〈동시의 구
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