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육정책 등으로 인하여 지역사회와 연계된 다양한 체험활동의 기회를 상실하고 학교라는 울타리 안에서 입시준비에 매달리는 결과를 초래함으로써 바람직한 성장을 왜곡하고 있다. 우리나라의 청소년정책의 발전에도 이러한 정책적 필요성
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교육(진로지도)와 진로결정
Ⅳ. 진로교육(진로지도)의 필요성
Ⅴ. 진로교육(진로지도)의 유형 및 방법
1. 정신역동적 진로상담
1) 방법 및 해석
2) 직업정보
2. 발달적 진로 상담
1) 방법 및 해석
2) 직업정보
3. 행동주의적 진로 상담
1)
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정보화 시대가 인류에게 긍정적으로 다가올지 부정적으로 다가올지를 결정하는 가장 중요한 요소가 될 것이라고 생각한다.
참고문헌
◇ 김보성(2001) / 정보사회의 윤리적 문제에 관한 연구 동국대학교 교육대학원
◇ 권기헌(1997) / 정보 사회
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교육의 개혁과 변화를 시도하면서도 학교 현장에서 학생들이 지니고 있는 개개인의 개성과 다양한 욕구를 얼마나 구체적으로 파악하고 있는지 자문해 볼 만하다.
Ⅸ. 결론
21세기 지식정보사회의 진로교육은 단순히 자라서 무엇이 되라, 어떤
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필요성을 절감하는 가운데, 학교의 역할은 이제 무엇인지 알 수 있다. 학생들에게 의식교육을 해야 하는 것이다. 지나친 개인주의보다는 남을 생각하고 배려할 줄 알도록 해야 하고, 무엇보다도 ‘나’라는 존재는 타인과 함께 살아가고 있다
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학교’는 고 1때만 입학이 가능하고 고 2 때는 입학하지 못한다고 한다. 비인가 학교는 보내고 싶지 않다. 검정고시를 준비하면 아이가 강하지 못해서 못해낼 것 같다. ‘학교’라는 울타리에서 아이를 받아 주었으면 좋겠는데 여러 교육기관
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의미>, 서울 : 나무생각, 2003
*목 차
1.들어가며
2.논의된 내용
◆이론 스터디
Ⅰ.신체적 변화와 성적 변화
Ⅱ.인지적 변화
Ⅲ.사회적 측면
3.설문조사 결과 및 분석
4.세부연구 - 불륜
5.결론
<참고 문헌> 1.들어가며
2.논의된 내용
◆
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학교의 실정을 반영한 구체적인 학교 교육 과정의 편성·운영 절차는 다음과 같다.
1) 계획 및 준비 단계
학교 교육과정위원회 조직 및 운영한다. 국가 수준의 교육과정 및 시·도 수준의 교육과정 편성·운영 지침을 분석한다. 지역 및 학교의
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관, 학교운영구조 등)의 대안교육화의 노력을 해야 한다. 학교의 붕괴에 대한 극복책으로 등장한 대안학교운동도 개인의 자율성과 집단의 공동체성 중 어디에 강조를 두느냐에 따라 그 이념적 편차는 상당히 넓어지기에 우리 나름의 제도교
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정보기술에 편안해 할 수 있어야 하며, 더 나아가 이러한 정보기술을 활용하여 새로운 지식을 창출해 낼 수 있어야 한다. 즉 21세기 정보 사회는 정보 소양인을 요구하고 있다.
정보 소양인을 필요로 하는 정보 사회는 학교 교육에 있어서도 변
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