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기능뿐만 아니라 태도 및 협동성 등 정의적 영역까지 평가
Ⅵ. 체육과교육(수업) ICT(정보통신기술)활용학습
컴퓨터를 활용한 교수-학습은 다양하게 이루어질 수 있으나 체육교육에 컴퓨터를 이용할 수 있는 방안은 다음 3가지로 요약할 수 있
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기능과 역기능, 대중 매체의 활용
Ⅸ. 사회과(사회교육, 사회수업)의 개선 방향
□ 학습의 의미를 제고시키기 위해서는 경제학 개념을 연역적으로 이해시키기 위하여 현실 사례를 제시하는 방식보다, 실생활 문제를 이해하고 대안을 찾아가는
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독백과 대화
Ⅳ. 말하기교육(말하기지도)의 의의
Ⅴ. 말하기교육(말하기지도)의 필요성
Ⅵ. 말하기교육(말하기지도)의 원칙
Ⅶ. 말하기교육(말하기지도)의 내용
Ⅷ. 말하기교육(말하기지도)의 모형
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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학습의 원리와 규칙을 이해시킴.
③ 학생들에게 협동학습에 필요한 기능을 훈련시킴.
④ 다양한 협동학습모형을 이해함.
⑤ 협동학습을 교육과정의 운영과 관련하여 구체적이고 철저한 실시 계획을 세움.
⑥ 실시한 수업에 대한 장단점의 철
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학습과제 부여 시 동시에 팀에게 제시하는 루브릭 점수를 부여 함
바. 정의적 영역의 평가 - 주요사건 기록법, 체크리스트, 팀별로 작업일지, 팀별로 긍정적이고 부정적인 사례를 기록, 수업 말기에 집단 과정에 대한 반성 시간
협동학습 모형
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방법
1) 인터넷 기능에 따른 분류
2) 집단 구성에 따른 분류
Ⅳ. 고등학교 프로젝트기반학습
1. 조 편성
2. 주제 정하기
3. 자료 수집 또는 실험
4. 자료 정리 및 분석
5. 발표
Ⅴ. 고등학교 WBI(웹기반수업)
1. WBI(Web Based Instruction)의 정의
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학습
1. 교수목표의 선정
2. 자료 제시
3. 학습 환경
4. 사회적 상호작용
5. 학습과정의 검토
Ⅵ. 인터넷활용수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습)의 방법
Ⅶ. 인터넷활용수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습)의 교수학습모형
1. 문제
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학습 자료 개발, 교육과정평가원, 연구자료, 1998
◎ 노명완 외, 국어과 교육론, 서울 : 갑을 출판사, 1991
◎ 전국국어교사모임, 함께 하는 국어수업
◎ 초등국어교육학회, 국어수업방법, 서울 : 박이정, 1997
◎ 최현섭, 국어과 수준별 교육과정의
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학습자 규칙
2. 과제제시
3. 단계적 연습
4. 자율적 연습
5. 응용연습
6. 정리 및 평가
1) 도입 단계
2) 과제제시
3) 단계적 연습
4) 자율적 연습
5) 응용연습
6) 정리 및 평가
Ⅵ. 직접교수모형(직접교수법, DI)의 교수학습방법
Ⅶ. 결론
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수업(교육과정, 학습)의 시사점
단계형 수준별 교육 과정을 편성하고 운영 모형과 적용 방법을 구체화함은 단계형 수준별 교육과정에 대한 바른 인식 제고와 교수-학습 방법 개선 및 정착에 도움이 된다. 수준별 교육과정 운영위원회 운영으
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