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교육
1) 일반대학
2) 단기기술대학
3) 교사양성대학
4) 의치학, 약학대학
6. 그랑제꼴(Grandes ecoles)
1) 그랑제꼴의 역사
2) 주요 그랑제꼴 학교
3) 그랑제꼴의 한계점
7. 프랑스 교육의 특징
1) 프랑스의 학급운영위원회와 학부모의 역할
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학교는 학부모가 전환을 신청하면 교육부 장관은 심사 후 적절성 여부를 판단하여 전환을 허용하게 되며, 일단 재정지원 학교로 전환되면, 학생 수를 기분으로 지방 교육청을 거치지 않고 직접 중앙정부로부터 재정을 지원 받는다.
미국의 협
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교육행정운영원리의 변화
2. 교육행정시스템 개편의 방향
1) 단위교육기관의 책무성 보장을 위한 자율성 부여
2) 참여의 확대와 운영에서의 민주성과 전문성 영역의 구분
3) 교육체제의 다양성과 책무성 제고를 위한 학교선택권 확대
4) 중
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교육과정의 유연성을 강조하고, 실제로 교과나 편제 등을 자유롭게 하고 있다.
II. 핀란드의 대안학교
1. 일반학교 내 특수교육의 육성
1) 대안학교를 일반학교 안으로 끌어들이게 된 이유
①핀란드의 교육정책 - (한국이 \'남들보다 빨리 뛰는
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학교 격차 해소방안으로 도입돼 이제는 미국 대부분 지역에서 정착됐다.
④마그넷 스쿨의 예- 센트럴파크이스트 중등학교
④-1교육과정
이 학교의 교육과정은 진보주의 교육철학에 기반을 두고 수학 및 과학, 인문학의 영역으로 나뉘고 주제
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학교와 기업, 지역사회 조직의 협력이 성패를 좌우하게 된다. 따라서 교육특별지구는 정부의 교육프로그램 중에서 중요한 위치를 차지한다. 교육특별지구는 다양한 상황에서의 학교의 교육적 성과를 고양시키기 위하여 교육의 주요 결정 권
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교육
3. 한국의 영재교육과정
1) 영재교육의 제도
2) 일반학교에서의 영재교육
3) 특수학교에서의 영재교육
4) 교육청에서 실시하는 영재교육
5) 대학 부설 과학영재교육센터에서의 영재교육
Ⅶ. 영재교육과정에서 교사와 학부모의 역할
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학교에 다니고 일주일에 한번은 이 심화학습 영재프로그램에 참석한다.
이스라엘내 모든 고등학교와 대학에서는 영재들을 위한 특수 프로그램을 제공한다. 따라서 이스라엘은 고등학교와 대학이 영재교육센타의 역할을 잘 수행해내고 있다.
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학교에 대한 지시와 통제가 줄어들지 않고, 학교 구성원들의 학교 운영에 대한 참여 통로는 제한되어 있었다. 그래서 지금까지 우리의 교육 체제는 철저하게 공급자 위주로 설계되고, 운영되어 왔으며, 교육 서비스의 수요자인 학생ㆍ학부모
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학교 급식체계의 개선, 영양교사의 배치, 급식관리체제의 도입 등을 통해 학부모들이 안심할 수 있는 급식체제가 될 수 있도록 하겠다.
친환경적 우리 농산물의 사용 확대, 무상급식 확충 등을 내용으로 하는 학교급식법을 개정
10. 교육의 기
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