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교육과정(학습, 수업)의 기본지침
1. 국어과의 수준별 교육과정 편성?운영의 기본 지침
2. 심화?보충형 수준별 교육과정의 운영
Ⅴ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 과제유형
1. 선택 과제형
2. 공통 과제형
3. 혼합 과제형
Ⅵ. 국어
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미술, 극, 동작 등 모든 표상형식을 요구한다. 표상 형식은 상호 결합될 뿐만 아니라 상호작용을 함으로써 정보에 대한 이해와 정보의 조직화를 도와준다.
(2) 교육과정에서 프로젝트의 위치 : 보완적 기능
보완적 기능의 의미로는 기존 교육과
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자극하고 신장을 위해 다양한 유형의 수행평가를 활용할 필요가 있음 Ⅰ. 역사 학습 평가의 개념과 기능
Ⅱ. 역사 학습 평가도구의 요건
Ⅲ. 역사 학습에서 지필평가 문항의 유형과 제작 방안
Ⅳ. 역사 학습에서 수행평가의 의미와 방법
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교육, 한울아카데미
주복남(2001) / 국제이해교육의 실태분석을 통한 문제점 및 개선방안, 서울시교육논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국제이해교육의 정의
1. 국제화교육(Education for Internationalization)
2. 세계교육(Global Education)
3. 다문화교육(Multi-cultural
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교육의 훌륭한 사례로 간주되고 있다. 1993년에 시작된 이 과목은 1주일에 3시간씩 실시한다. 교사들은 다양한 곳에서 사례들을 발췌하여 독자적인 교재를 만든다. 이 과목은 또한 학급에서 자신의 경험들을 서로 교환케 함으로써 학생들의 연
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교육과정
⑴ 문학이 인간의 삶에 미치는 긍정적인 의미와 효과를 발견한다.
1. 삶의 총체적 체험
2. 문학교육의 변화
⑵ 문학 작품에 드러난 작가의 개성을 이해한다.
1. 작품에 드러난 작가의 개성을 파악한다
⑶ 인간의 보편적인 삶
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교육 프로그램에서 보편적으로 사용되는 내용유형의
하나를 나타내는 것이다.
- 단원중심의 내용선정이란 교과의 구분을 없애고, 유아의 학교경험상에 순서와 통일성을
창조하도록 돕는 것이다.
- 따라서 교과적 접근에 비해 내용의 논리와
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교육에서 음악, 미술 같은 교과목이 덜 중요시되고 있지만 반드시 극복되어야 한다. 국,영,수 못지않게 중요한 과목이다.
Ⅵ 결어
도산은 세상을 떠났지만 그의 인격과 사상은 아직도 우리에게 귀한 의미가 있다.
그는 성실한 자세와 정직한
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교육에 최우선권을 두어야 할 것이다. 따라서 국가에서 필요한 인재를 양성하는 영재교육, 특히 과학영재교육은 국가에서 전담해야 하는 중차대한 교육사업이라 할 수 있다. 과학영재교육을 담당하고 있는 과학고등학교가 현재와 같이 각 지
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교육, 정보화의 관점에서 사회변동, 가치관, 윤리의식의 문제에 이르기까지 문명사적인 교육이 강화되어야 한다.
참고문헌
김향숙(2010) : 서양 미술의 이해, 한양대학교출판부
김수천(1993) : 서양의 교육과정사 연구, 강원대학교교육연구소
김
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