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교사역할 - 사회적으로 위축된 영유아에게 효과적임.
- 발달수준차이가 나는 영유아들의 발달적 요구 부응이 어려운 과제.
- 교사들의 집단교수 협력체제가 필수적.
2) 장애아 통합프로그램
(1) 통합프로그램의 기본전체
- 장애영유아의 발달
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미술치료, 동화기술, 2010.
2. 김민정, 초등미술교육에서 미술치료 프로그램 적용에 관한 연구, 홍익대 교육대학원, 2011.
3. 류양, 미술교육에서 미술치료의 역할에 관한 연구, 한양대 대학원 2010.
4. 현정은, 유아기 미술치료의 필요성 연구 : 유
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미술은 시각적이므로 학습자들에게 생활 속에서 주변 환경을 보고 이해할 수 있는 시지각을 길러주어야 한다.
마. 미술은 전문적인 표현 능력이 요구되므로 미술교사는 다양한 표현 방법, 재료 등의 특징과 사용 방법을 이해하고 있어야 한다
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미술치료 프로그램이 특수교육 현장에서 일반화되어 특수교사들에게 많은 도움을 줄 수 있으리라 기대해 본다.
둘째, 연구대상이 정신지체 학생이였기 때문에 측정도구를 교사가 관찰하여 측정하였다는 점도 본 연구의 제한점이 된다. 스스
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자세하게 안내해야 한다.
Ⅷ. 결론
미술교육은 자율적이고 창의적인 국민을 육성하기 위하여 시대적 상황변화에 대처할 필요성을 강조하며 인성과 창의성을 함양하는데 기본 목표를 두고 있다. 초등 1학년에서 고등학교 1학년까지 공통총괄
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현한 사례로 평가받았다.
Ⅲ 결론
3-5세 유아의 아동미술교사 역할은 미술 교육을 통해 유아의 전인적 발달을 지원하는 데 중점을 둬야 한다. 누리과정에 기반하여 유아의 예술적 성장은 단순히 미술 기술 습득에 그치지 않고, 유아의 감정 표
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교사는 아동이 미술 활동을 통해 자기 자신을 이해하고, 타인과의 관계를 형성하며, 자신의 감정을 표현하는 방법을 배우게 한다. 또한, 아동미술교사는 아동의 사회성과 협동심을 기르는 데도 중요한 역할을 한다. 미술 활동은 종종 그룹으
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하며, 협력하는 경험을 쌓게 된다. 미술활동은 아동의 인지적, 정서적, 사회적 발달에 기여하며, 이는 평생 학습의 기초가 된다. 또한, 아동미술교사는 환경을 조성하고, 적절한 자원을 제공하는 역할을 하는데, 이는 아동이 자신의 창의성을
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미술교사는 단순한 활동 지도를 넘어 유아의 전인적 성장과 창의적 인재 양성을 위해 유아 중심의 교실 환경 조성, 유아 개별 차에 맞춘 맞춤형 지도, 사회적·감성적 성장 촉진, 문화적 다양성 존중 등 다양한 역할을 책임지고 수행해야 하며,
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교사의 역할은 유아의 자연스러운 미적 감수성과 창의력을 촉진하는 데 필수적이며, 이는 유아의 평생 학습과 웃음 넘치는 성장에 기초가 된다. 따라서, 유아 미술교육이 효과적으로 이루어지기 위해서는 교사의 지속적인 전문성 개발과 정
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