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미술교육 Ι, 서울 예경
ⅵ. 박소영(1997), 미술과 교육과정 개발 방향, 한국교원대학교 교육개발원
ⅶ. 이규선·김동영·전성수(1994), 미술교육학개론, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술과(미술교육)의 교육중점
Ⅲ. 미술과(미술교육)의 역할
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교육)
1. 체조영역
1) 3학년 기본운동
2) 3학년 활동
2. 게임영역
1) 3학년 기본운동
2) 3학년 활동
3. 표현활동
1) 3?4학년 기본 움직임
2) 3학년 활동
4. 보건영역
Ⅷ. 초등학교 3학년 음악과(음악교육)
Ⅸ. 초등학교 3학년 미술과(미술교육)
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미술재료의 개념
Ⅲ. 미술재료의 가치
Ⅳ. 미술재료의 필요성
Ⅴ. 미술재료의 기본재료
1. 연필
2. 색연필
3. 유성싸인펜?·매직
4. 크레파스
5. 수채화 물감
6. 포스터 물감
7. 아크릴 물감
8. 목탄
9. 파스텔
10. 종이
11. 붓
12
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미술과(미술교육)의 평가
1. 기본 원칙
평가는 각 영역의 단원을 균형 있게 고루 선정하여 평가한다.
학생의 발달 특성을 고려하여 평가한다.
지속적인 관찰을 통하여 학습 태도, 과정 및 결과를 균형 있게 평가한다.
관찰법, 감상문법, 토론법,
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단계에서 학생들은 증거와 가설 사이의 관계를 평가하고 그 결과를 제시하여, 발견해 낸 원리를 새로운 상황에 적용하고, 가설을 긍정 또는 부정하게 된다.
Ⅶ. 미술과교육 표현영역수업지도
1. 표현영역수업지도의 특징
표현 활동은 개인의
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발달적 특성에 적절한 그림책 읽어 주는 방법
Ⅲ. 유아 문학의 종류
1. 운문
2. 산문
3. 지식정보책
Ⅳ. 유아 문학 교육의 교수-학습 방법
1. 유아 문학 교육과 창의적 사고 : 문학적 사고를 위한 활동
2. 교수-학습 방법
3. 교사의 역할
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표현의 관계≫, 청주대학교출판부, 1990. 충북.
김학수.허창규 저 ≪창의성 교육의 실제≫, 배영사, 1979, 서울.
오현숙 저 ≪어린이 미술표현교실≫, 예경, 2000, 서울.
유덕인 저 ≪신미술교육≫, 교학사, 1999, 서울.
이규선.김동영.전성수 저《
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미술활동에 몰입하며 창의적 잠재력을 최대한 발휘할 수 있는 환경 조성이 그 무엇보다 중요하다. 서론
제3차 어린이집 표준보육과정의 개요
제3차 어린이집 표준보육과정의 목적
본론
예술경험의 영역 개요
미술활동의 중요
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미술 활동은 경제적 부담을 줄이면서도 영유아의 전인적 성장에 매우 긍정적 영향을 미친다. 앞으로도 부모와 교사는 일상생활 속 재료들을 적극 활용해 영유아의 미술 활동을 촉진하고, 창의성과 표현력을 키울 수 있는 다양한 방안을 모색
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표현
3) 전통회화와 아동미술과의 관계
(1) 전통회화의 특징
동양, 특히 우리나라와 중국 문화권의 회화는 본질적으로 원근 투시에 의한 착시를 이요한 입체적 표현을 추구하지 않았으며, 면적인 묘사보다는 선적인 묘사를 치중하였고, 출발부
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