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민속 교육에 관한 일고찰, 울산대학교, 2007
◇ 봉영아, 한일언어연구원, 일본의 모든 것 지식백과사전, 제일어학, 2006
◇ 박정의, 일본 일본인의 이해, 인문사, 2011
◇ 윤광봉, 일본 민속놀이 연구의 현황과 과제, 비교민속학회, 2009
◇ 한국일본
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민속놀이(전통놀이) 구슬치기의 놀이방법
1. 세모를 그린 후 세모 앞과 뒤에 2m 정도 거리를 두고 금을 그린다.
2. 가위바위보를 하여 순서를 정한다.
3. 자기 순서가 되면 앞의 금에서 시작하여 세모가 있는 구슬을 겨냥하여 손가락으로 구슬을
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민속놀이(전통놀이) 그네뛰기와 고려사
여자들 사이에 성행하는 놀이로 전국에 고루 분포되어 있다. 그네뛰기에 대한 기록이 -고 려사 열전 최충헌전-에 보이는 것으로 보아 아주 오래전부터 전해져 내려오는 것으로 여겨진다. 고려사의 기록
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민속놀이 사례6 개뼉다귀놀이
1. 목적
과감성, 협동심
2. 대상
3,4학년 남, 여
3. 준비물
주전자나 백회
4. 놀이방법
1) 땅에 개뼉다귀 모양의 놀이판을 그린다.
2) 두 모둠 대표가 나와 가위바위보로 공격, 수비를 정한다.
3) 공격의 집은 그림 안
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놀이 활동이 유아의 신체발달에 미치는 영향, 중부대학교
박성중(2011), 대집단 전통놀이가 유아의 기초체력에 미치는 영향, 대구가톨릭대학교
박병천 외 1명(1999), 전통 민속놀이의 체육학적 분류, 공주대학교스포츠과학연구소
원동은(2006), 으
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사의 공격신호에 의하여 공격과 수비를 한다.
⑺ 공격팀의 한 사람이라도 반환점을 무사히 돌아오면 재공격할 수 있다.
3. 효과
공동체의식, 신체발달, 책임, 참여소속감, 신뢰성, 자기 관리
Ⅵ. 전통놀이(민속놀이) 사례6 삼팔선놀이
1. 참가
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놀이 특성에 따른 사회문화적 기능에 관한 고찰, 한국사회체육학회, 2005
김신효, 굿놀이와 탈놀이의 공통성과 독자성, 한국무속학회, 2010
석천학인, 한국민간전승유희지, 한국민속학회, 1994
이지혜, 초등국어교육에서의 탈놀이 교재화 방안 연
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민속극이다.
한편 나희의 발생과 형성에 대해서는 여러 설이 있지만 曲六乙의 서술이 참고가 된다. 그에 의하면 儺戱는 무당이 귀신을 Ⅰ. 민속예술(전통예술)
1. 중요무형문화재
2. 지방 향토축제
Ⅱ. 민속놀이(전통놀이)
Ⅲ. 민속음
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놀이로 변형하여 실시한다.
5. 효과
공동체의식, 신체발달, 책임, 사회화, 참여소속감, 신뢰성, 자기 관리
Ⅵ. 전통놀이(민속놀이) 사례(그림자밟기)
1. 인원
5-6명
2. 방법 및 활동 내용
1) 가위, 바위, 보를 하여 술래를 정한다.
2) 술래가 열 또는
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놀이 활동경험이 유아의 일상적 스트레스에 미치는 영향, 한국교원대학교, 2007
이세희 - 전통놀이의 활용 효과와 계승 방안, 우석대학교, 2011
조성숙 - 초등학교 전통놀이 교육 연구, 단국대학교, 2002
차옥수 - 초등체육 교육과정중 학년별 민속
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