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4. 자립형 사립고 진행상황 및 대안
1) 자립형 사립고 시범학교 20개교로 확대
- 2001년 8월에 교육인적자원부에서 확대를
발표함
2) 자립형 사립고 흐지부지
- 대통령과 교육부총리의 의견 불일치 1. 시범운영의 배경
2.
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교육체제를 개편하여, 기업과 학교 및 사회단체 등과 평생교육 공조체제를 갖추어 교육적으로 소외된 집단에게 평생교육기회를 부여함으로써 그들의 삶을 윤택하게 도와주어야 할 헌법상의 의무를 이행하여야 한다.
국가는 참다운 평생교
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운 인간의 양성을 지향하는 정신성의 회복을 강조하는 새로운 학교를 모색하고 있다.
둘째, 전인교육을 지향한다. 슈타이너의 전인교육은 전체를 부분의 합으로 이해하는 기계적인 사고방식인 인간에 대한 이해 자체가 부분의 합이 아니라
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교육수준과 무관하게 전 연령층에 쉽게 수용될 수 있다는 특성과 함께 프로그램 내용의 많은 부분이 폭력이나 그와 유사한 내용이 공유.
4-2.바람직한 매스미디어 환경
4-2-a.매스미디어는 청소년의 가치관을 선별하여 '인간화'라는 맥락에서
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** 이승훈의 교육사상
1) 민족교육진흥사상
자강 운동( 한국 민족이 주체가 되어 교육과 실업을 진흥함으로써 경제적, 문화적인 실력을 양성하고 나아가 부국강병을 달성하자는 운동) 이 애국계몽운동으로 이어졌으며 , 이의 큰 영향을
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교육사적 의의는 ① 민족학원의 창설 운영, ② 애국계몽운동을 통한 구국이념의 실천, ③ 기독교의 민족화 토착화, ④ 의의 교육 실천 등을 들 수 있다.
남강은 구국을 위한 바른길을 위해 교육의 필요를 느껴 오산학교 창설, 운영 하였고, 기
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현황
1. 지역별 일반 분포 현황
2. 직종별 분포 현황
3. 세대별 특성
Ⅴ. 재일동포의 사상운동
Ⅵ. 재일동포의 민족교육
1. 민족학교
2. 민족학급
Ⅶ. 재일동포의 정체성 사례
Ⅷ. 향후 재일동포의 나아가야 할 방향
참고문헌
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근대적 민족교육과 군사교육을 동시에 실시하여 민족의식을 불러일으키고 항일 독립의 필요성을 일깨우는 역할을 다하였다.
그러나 독립운동단체들의 항일무장투쟁에 대한 투철한 의욕과 열정에도 불구하고 이상에서 살펴본 만주지역의
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교과서의 내용의 목적
-한국인의 민족 의식과 항일 민족 운동을 억제하고, 나아가 역사 교육을 통해 한 민족을 분열시키며, 그들의 침략을 용이하게 추진하려는 것 Ⅰ. 신교육의 시대적 배경 (한국의 정세)
Ⅱ. 근대 역사교육의 성립
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민족운동에 참여했다. 반면 타협파 부형들은 주로 정치색이 없는 교육운동에만 참여했다. 일부 타협파 부형들은 면협의회를 통해 식민지 통치권력의 제도권 정치에 동참하기도 하였다. 두 부류의 정치적 경향성은 군자금을 모집했던 노석정
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