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사회의 개입과 분쟁의 심화
1. 영국의 이중적인 태도(1914~1947)
2. 이스라엘 독립국가 선포와 중동전쟁(1948~1973)
제3장 인권이 침묵한 땅-팔레스타인을 구하기 위해
제1절 아랍민족 해방을 위한 움직임
1. 팔레스타인해방기구(PLO)
2.
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외국인근로자 가정
2) 국제결혼 가정
3) 새터민 가정
3. 다문화가정 아동 자녀양육의 문제점
1) 자아정체성의 문제
2) 언어적 어려움
3) 문화적인 갈등
4) 편견과 차별
5) 사회적 경제적 문제
4. 다문화가정 아동 자녀양육 해결방안
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교육’에 있어서도 그대로 나타날 수 있다. 따라서 다문화교육의 다양한 대상들을 어떻게 유형화하고 이에 따라 목표와 방법, 정책주체를 선정하여 법과 제도에 반영할 것인지에 대해 보다 심화된 논의가 이루어질 필요가 있다. 1. 다문화
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교육의 기본 방향은 2세들을 능력 있는 세계인으로 키워서, 미래 사회에서의 삶의 변화에 능동적으로 대처하고, 질 높은 문화의 삶을 누리도록 하는 것이다. 국가가 개방화되고 세계화되는 과정에서 민족 정체성을 확립하고, 역사의식을 제고
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사회에서의 사회복지의 필요성
2. 사회복지실천의 방향
2.1. 문화적 감수성의 중요성
2.2. 통합적 접근과 서비스 제공
2.3. 지역사회 참여와 연대 강화
3. 정책적 제안과 미래 비전
3.1. 정책 개선 방향
3.2. 교육과 훈련 프로그램
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민족 사관에 의한 문학사의 인식
2. 민중 중심의 문학사 인식
3. 사회경제 사학을 바탕으로 한 문학사 인식
Ⅴ. 한국문학사(한국문학역사)의 쟁점
Ⅵ. 한국문학사(한국문학역사)와 문학체계
Ⅶ. 한국문학사(한국문학역사)와 문학교육
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재(2012), 다문화 가정 위한 직업교육 프로그램 제안, 상명대학교 예술디자인대학원.
6) 문성식ㆍ김이진 외 2명(2012), 다문화 가정의 이해 (결혼이민가정의 가정폭력, 자녀왕따, 학습부진), 이담북스.
7) 통계청, kostat.go.kr.
8) 보건복지부, www.mohw.go.
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교육은 국가적 단합과 통일에 위배되지 않을 뿐만 아니라 오히려 코르시카어 학습을 통해 코르시카인으로서 뿐만 아니라 나아가 프랑스인, 유럽인으로서의 정체성을 확보할 수 있다는 등의 논지를 펼치고 있다. 이러한 찬반 논지는 지역화
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동포 모국방문사업
Ⅷ. 재일 교포 사회의 문제점
1. 교육문제
2. 취업문제
3. 귀화문제
4. 결혼
5. 법적 지위
Ⅷ. 재일 교포정책의 재정립 방향
※관동대지진※
▶관동대지진(關東大地震)
▶배 경
▶조선인 학살
▶조작된 유언
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방향으로의 진행을 가져옴.
1930년대 이후 문학활동은 탄압을 받아 카프는 해제되었고, 민족적이고 저항적 작가는 지하로 숨어들어갔다. 반대로 친일문학은 발달. 중일전쟁을 조선의 적극적 협력을 요구하면서 ‘사회교화’‘황군위문’등을
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