|
민족정체성에 대한 혼란이 찾아왔다. 이러한 재중 조선족의 민족정체성을 결정하는 요인에는 사회 인구학적 요인, 연령, 교육수준, 성장환경 및 출신지역 등이 있었다.
국가 정체성이란 국가와 연관된 사회 정체성으로서 국가에 대한 자긍심
|
|
|
교육의 방향과 자세, 교육부, 1996
- 통일원, 통일백서, 1997
- 황병덕, 통일교육 개선방안 연구, 민족통일연구원, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일교육의 의미
Ⅲ. 통일교육의 목적
Ⅳ. 통일교육의 변천
1. 1990년대 이전의 통일 교육 : 반공 안보 교
|
|
|
교육
1. 통일담론
2. 통일교육의 목적
1) 중점과제
2) 지원체제
3. 통일교육의 기본방향
Ⅴ. 남북교류와 민간단체
1. 남북당사자간 갈등 발생시 완충 역할
2. 남북간 사회?문화 교류?협력의 실질적인 통로
3. 대북 인도적 지원 창구
4. 대북
|
|
|
북한의 어학 혁명, 백의
ⅳ. 전영선(2005), 역락 북한의 사회와 문화
ⅴ. 조오현 외(2002), 남북한 언어의 이해, 도서출판 역락 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 남북한언어의 의미
Ⅲ. 남북한언어의 특징
Ⅳ. 남북한언어정책의 변화
Ⅴ. 남북한언어교육의
|
|
|
재들이며 이러한 인구의 다양성을 이해하며 서로 소통할 수 있는 1. 개념중심적 학습방법 및 주요 개념 설정
1.1 개념중심적 학습방법
1.2 주요 개념 설정
1) 민족의 다양성
2) 정체성
3) 공동체
2. 개념중심 수업 방안의
|
|
|
교육계는 현실적으로 통일교육을 통해 남북한 양쪽에서의 긴장을 제거하고 통일로 가는 길을 모색하여야 할 것이다. 실천적으로 구성되는 통일교육은 우리 학교현장을 민족적인 과업을 위한 사회로 만들고, 21세기 통일로 매진하여야 할 것
|
|
|
민족구성원 모두에게 보다 나은 삶을 영위할 수 있다.
남북한 간 교류증대와 동질화작업을 통해 북한사회로 하여금 폐쇄성과 이질성을 극복하고 개방, 개혁을 추진하여 민족공동체 형성의 기반을 마련하도록 하며, 민족문화에 토대를 둔 전
|
|
|
민족망 확대 구축
(3)재외동포센터 건립
(4)동포 2.3.4세대의 민족정체성 교육지원강화
Part 2. 국내의 탈북자 문제
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 탈북자를 바라보는 시각
1. 국제적 시각
(1) 중국
(2) 미국 -북한인권법안
|
|
|
북한의 어학 혁명, 백의
ⅳ. 전영선(2005), 역락 북한의 사회와 문화
ⅴ. 조오현 외(2002), 남북한 언어의 이해, 도서출판 역락 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 남북한언어의 의미
Ⅲ. 남북한언어의 특징
Ⅳ. 남북한언어정책의 변화
Ⅴ. 남북한언어교육의
|
|
|
교육의 사회학적 접근 - p. 1
1. 음악의 사회적 성질
2. 음악의 사회학적 의미
Ⅱ. 음악사회학과 음악교육 - p. 2
1. 현대음악교육에 있어서의 음악사회학의 중요성
2. 아도르노의 음악사회학 내용
|
|
메뉴펼치기
