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김동리, 이태준론, 풍림, 1937. 3.
김시태, 구인회연구, 국문학논문선10집, 민중서관, 1977.
김윤식, 이태준론, 현대문학, 1989. 5.
, 해방공간의 문학사론, 서울대출판부, 1989.
민충환, 이태준연구, 깊은샘, 1988.
, 이태준소설의 이해, 백산출판사, 19
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의의
(4) 현대 예술 속의 패러디들
(5) 패러디 문화의 나아갈 길
Ⅲ.결론
Ⅲ-ⅰ.정리
Ⅲ-ⅱ 한국사회에서 하위문화가 나아가야 할 길
(1) 문화산업의 발전적 측면
(2) 문화의 다양성 측면
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문학교육개론, 역락 2014
정현숙 저, 문학교육의 방법과 실제, 푸른사상 2014
신주철 저, 한국어 교육에서 한국문학 교육의 이론과 실제, 커뮤니케이션북스 2014
구인환, 최래옥 저, 독학사 국문학개론, 오이제이에듀케이션 2015
정재림 저, 현대문
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한국현대사 산책 제 1권 1980년대 - 광주학살과 서울올림픽』, 인물과 사상사, 2003.
-김영택,『실록 5·18광주 민중운동』, 창작지대사, 1996. -pp.39~40
-황석영,『5·18 그 삶과 죽음의 기록』, 풀빛, 1996.
-정상용·유시민 외, 『광주민중항쟁』, 돌베개
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시간에도 생산되고 흐르고 있는 문학과 역사이기에 과거의 역사적 사실을 비판적으로 인식하고 적극적인 태도로 한국 문학사의 다양화를 위한 방법적 문제를 적극적으로 전개할 필요성이 느껴진다.
Ⅴ. 참고문헌
·김교봉·설성경. 『근대전
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시에 나타나는 자연의식은 대개의 경우 자연예찬과 관련되어 나타나는데 이상화시에서는 조국애와 직결되고 있다. 그의 시들에 나타나는 저항의식을 염두에 둔다면 이것은 당연한 귀결이라 할 수 있을 것이다. 김병택, 『한국 현대 시인론』
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시에 나타나는 자연의식은 대개의 경우 자연예찬과 관련되어 나타나는데 이상화시에서는 조국애와 직결되고 있다. 그의 시들에 나타나는 저항의식을 염두에 둔다면 이것은 당연한 귀결이라 할 수 있을 것이다. 김병택, 『한국 현대 시인론』
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문학교육개론, 역락 2014
정현숙 저, 문학교육의 방법과 실제, 푸른사상 2014
신주철 저, 한국어 교육에서 한국문학 교육의 이론과 실제, 커뮤니케이션북스 2014
구인환, 최래옥 저, 독학사 국문학개론, 오이제이에듀케이션 2015
정재림 저, 현대문
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한국문학 교육의 이론과 실제, 커뮤니케이션북스 2014
구인환, 최래옥 저, 독학사 국문학개론, 오이제이에듀케이션 2015
정재림 저, 현대문학연구의 방법과 지형, 보고사 2013 1. 작가 소개
2. 임화의 작품세계
3. 임화와 그의 시가 우리에게
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시해준다고 하겠다. 김경숙, 「실존적 이성의 한계인식 혹은 극복의시」『김수영』, 새미, 2001
또한 김수영은 1970년대 이후 한국시에서 중요한 흐름을 이루었던 민중문학의 선구자로서 중요한 의미를 지닌다고 하겠다. 모더니즘적 시에서부
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